浅谈如何有效进行作文教学

（内蒙古兴安盟科右前旗树木沟中心校 内蒙古兴安盟 137725）

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和中和运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，于是视作文为畏途，以此为苦差事。对此，我在教学实践中，发挥学生主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。

一、作文取材于生活

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活，敢于表达的能力，为学生提供体验生活的机会，让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。特别是在农村，有更多的内容可以选择。我鼓励学生走进社会，走进田野，学习劳动，参与收获。这样有了亲身的参与，有了真正的感悟学生能将自己劳动过程中的深刻体会，以及学生的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来，这就为学生作文提供了写作的材料，让学生有内容可写，有真情可达。

二、让生活成为习作的源头活水

生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的生活总陪伴我们左右。因此，我鼓励学生多看、多听、多想、多写，将作文教学生活化，让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。把平时生活中看到的、听到的、想到的，拿起笔写下来，这样，就有了丰富的写作素材。“生活处处皆作文”，生活有多广阔，习作就有多广阔。

三、作文要有具体内容，有真情实感

作文做到“有具体内容”、“不说空话”、“有真情实感”、“不说假话”，这是《小学语文教学大纲》提出的最基本的要求。语文老师在作文课上的首要教学任务就是指导学生将文章写具体，写出真情实感，为此教师一方面要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过课内和课外阅读，“扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容”；另一方面，就是要在出示命题之后，指导学生围绕命题提取和组织平时所积累的丰富材料，使之为写作服务，达到写得“有具体内容”、“有真情实感”的写作目的。

四、注意阅读，丰富写作语言

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”没有大量的阅读，就没有丰富语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求学生要大量阅读，要求学生在读书是做到把自己心真正放在文章里面，是自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。

五、引导观察，扩宽学生视野

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。娶亲送经迎来送往的风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目睹的是都是学生习作的极佳素材。只有引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发探们的写作欲望，才不会在习作是因为没有素材而形成“大、空、套”的现状。即使作文是指导观察的最佳途径，因为过去的生活往往比较模糊，如果能够有意识的抓住眼前的人、事、物、景，引导学生有意识的去体验，就会激发学生的兴趣和写作与欲望，并使他们产生知识上的飞跃。

六、创设展示机会，品尝成功喜悦

学生有了写作的，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一次佳作欣赏课，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。并且利用学习园地和宣传窗，展出优秀作品。每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，学生内心肯定有说不出的喜悦。展开这一活动时，教师要注意选择方法，给每个学生以方法，给每个学生机会。让优生发挥自己的特长。让学困生发现自己的特点。这样一来，班级便会形成比学赶超的风气，学生个个信心十足，从而写作兴趣就会更加浓厚。