论教师个人素质对高职院校《公共艺术》课教学工作的影响及对策

（广西电力职业技术学院 广西南宁 530007）

高职院校作为我国高等职业教育的主要机构，以培养实用型高素质、高技能人才为目标。而随着社会、经济和文化、科技的迅猛发展及国家职业教育改革的不断深化，高职院校也迎来了难得的发展机遇。但要发展，首先要全面实施素质教育，创新人才培养机制。

一、高职院校开展艺术教育的现实意义

随着新时代的到来，当下经济社会对人才的争夺越演越烈，要求越来越高。在这新形势下，高职院校只有改革创新，全面实施素质教育，才能跟上时代的步伐。而要实施素质教育，就要大力开展艺术教育活动及开设《公共艺术》课，这是实施素质教育的必经之路。

艺术教育是一种以音乐、舞蹈、戏剧、电影、书法、绘画、雕塑等为主要教育内容，以培养大学生的审美、创新能力为目标的教育活动；是实施素质教育的重要形式；是从情绪、意志、情感、伦理等各方面对大学生的思想、道德、人格进行全面的规划与引导的教育。正如俄罗斯著名美学家尤里·鲍列夫曾指出的那样：艺术教育的影响力是可以触及到人的精神世界的每个角落的。这就说明，开展艺术教育，不但有利于陶冶思想情操，培养大学生的进取心、自信心和团队精神；更有助于培养大学生的创造力、想象力及审美能力；使之形成健康的心理及完美的人格。这对于促进大学生综合素质的全面提升和高等职业教育的可持续发展具有现实意义。

二、个人素质的概念、特点、分类及其差异性

“素质”在生理学中指人的先天生理解剖特点，包括人的脑特质、神经系统及其运动、感觉器官的生理解剖特点。原属于生理学的范畴。现学界普遍认为人的个体素质是以其先天禀赋为基质，并在后天环境和教育等外因的影响下形成的既内在又相对稳定的身心组织结构及质量水平。个人素质的类别一般分为自然素质、心理素质、社会素质等三类。自然素质也就是生理素质，指人的先天生理特征，包括年龄、性别特点以及神经系统、脑特质以及运动、感觉器官的生理机能。心理素质通常指人的性格、情绪、思维、想象、意志等特征。社会素质是指个体的人在社会实践中所形成的，完全由后天习得的相对稳定且具有社会性品质特点的综合，包含思想、道德、职业、文化等的素质。而决定人的素质差异的主要因素，学界普遍认为是人的生理及心理成熟程度的不同所决定的。

三、教师个人素质对高职院校《公共艺术》教学工作的影响

1.在自然素质方面：

由于每个人的先天禀赋不同，故教师的自然素质也各不相同，而教师自然素质的差异，必然会给艺术教学工作带来不同影响。又因高职院校《公共艺术》课涉及声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术学科知识。当教师某方面具有较高的先天禀赋，比如具有较好的嗓音条件或形体条件时、会对声乐教学、舞蹈教学带来积极影响，反之则会带来消极影响。该门课所涉及的其它艺木学科亦然。

2.在心理素质方面：

影响人的心理素质通常有两方面的因素，即智力因素和非智力因素。智力因素指人的观察力、思维力、记忆力、注意力等。非智力因素泛指人的情感、性格、心态、意志等。而艺术教育是实施素质教育的重要形式之一，是对学生的思想、道德、人格等进行全面引导的教育。艺术教育、教学质量的高低，与从教者的心理素质息息相关。《公共艺术》课教师只有具备良好的心理素质，比如具有积极向上的心态及健康、理性的思维时，才能在传授艺术知识的同时，不失时机地对学生进行正确引导，以提高其审美能力和创新能力。如果从教者心理素质较差，比如性格不够坚强或容易情绪化等，当工作中遇到困难时，就很难自觉克服，从而对工作造成不利影响。可见，教师良好的心理素质对艺术教育、教学工作有促进作用。

3.在社会素质方面：

人的社会素质的唯一特性为后天习得性。即人的一系列社会性品质都是后天习得的。这些品质包括思想、道德、文化、职业等素质。而高职院校开设《公共艺术》课，是实施素质教育的重要途径。为了实施素质教育，把学生培养成为实用型高素质、高技能人才，要求《公共艺术》课教师必须具备较高的思想道德素质和职业、文化素质。才能在《公共艺术》课教学及开展艺术教育活动中对学生的思想、道德、人格等进行全方位的引导和教育。可见，教师具备较高的社会素质对高职院校《公共艺术》课教学工作有积极影响。反之则会带来消极影响。

四、对提高《公共艺术》课教师个人素质的思考与对策

1.加强政治理论学习，提高政治思想素质和道德修养。

高职院校开展艺术教育活动及开设《公共艺术》课，目的在于实施素质教育，以提高学生综合素质。这一目标能否实现，取决于教师政治素质和道德修养的高低。因而，加强教师的政治理论学习，极力提高其政治素质和道德修养，是高职院校实施素质教育的前提。只有提高教师的政治素质和道德修养，才能保障教师在实施素质教育过程中能够把握好政治大方向，并在政治思想和道德品质上对学生进行正确的引导。

2.加强学习《公共艺术》所涉及的艺术知识，极力提高艺术修养。

高职院校的《公共艺术》通常包含音乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧等内容，而该课程任课教师，据了解有的毕业于艺术院校；有的却毕业于非艺术院校。即使毕业于艺术院校，其所学专业也并未包含艺术领域各学科。也就是说即使是毕业于艺术院校的教师，对于《公共艺术》课的许多知识内容，其本身之前并没有系统学习过。而非艺术院校毕业的，其所学专业包含《公共艺术》课知识内容的可能性更小。这些因素，无疑是造成《公共艺术》课教师艺术素质偏低的重要原因。因而，要想提高《公共艺术》课的教学质量，首先要鼓励教师自觉学习《公共艺术》所涉及的相关知识，这是提高教师艺术素养的重要措施。

3.积极参加艺术实践活动，以提高兴趣和艺术素质。

我国古代爱国诗人陆游认为：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在提高教师艺术修养的问题上，如果只强调理论学习，而不参加艺术实践，那么艺术修养提高的幅度必定是有限的。只有在进行理论学习的同时，积极参加艺术实践活动，教师个人的艺术素质才能得到有效的提高。

4.树立终身学习的理念，不断提高综合素质。

随着新时代的到来，社会各行各业青睐的是高素质的人才。因而，作为教师，无论是为了培养学生使之成为高素质的人才还是为了自身的发展，都应着力提高自身的综合素质。而要提高自身素质，最重要的一环就是要树立终身学习的理念。只有不断学习，终身学习，随时更新知识结构，才能跟上时代的发展。

结语

总之，高职院校要大发展，就要注重培养学生的高素质，而不能只追求高技能；就要积极寻找适合大学生全面发展、又有利于提升大学生综合素质的教育、教学形式。而艺术教育，在构建和谐校园过程中具有独树一帜、不可替代的作用，是最适合大学生全面发展的教育、教学形式；是素质教育的重要途径。故在当下加强艺术教育，无疑是高职院校推进教育教学改革、提高大学生综合素质的重要举措。而《公共艺术》课，是艺术教育的有机组成部分，是高职院校实施素质教育、提高学生综合素质的重要课程。而教师的个人素质，无疑是影响该课程教学质量的重要因素。故全面提升教师尤其是《公共艺术》课教师的综合素质，是提高该课程教学质量及实施素质教育的前提。因而，当下高职院校必须强化教师的艺术修养，并加强对《公共艺术》课相关内容的学习，使之紧跟时代步伐，及时更新知识，树立终身学习的理念。只有这样，才能全面提升教师的综合素质，以促进学校发展。