自制教具学具在数学课堂中的运用＊

（安康市汉滨区培新小学 陕西安康 725000）

数学本是一门枯燥的学科，但人教版小学一年级的数学教材，就像一本卡通故事书，每一课的内容都可以用一幅图或一个小故事把它表示出来，只要教师在教学中稍微花点小心思，一定会让乏味的课堂生动起来。

《数学课程标准》明确规定：“数学教学活动必须激发起学生兴趣，调动起学生积极性，引发学生思考。教师能按教学要求，正确使用教具，能就地取材，制作简易的教具。”低年级学生生性好动，只有变换花样吸引孩子的注意力，才能使一节课活泼有趣。而我吸引学生注意力的方法之一就是自制教具。在小学数学教学中，有效地指导学生利用自制教具学具，让学生动手操作，想一想，说一说，摆一摆，使学生动脑、动手、动口，切实调动学生的各种感官的积极性，对提高教学质量，培养学生的观察能力、思维能力具有不可估量的作用。

一、自制教具能美化课堂，有利于激发学生数学学习兴趣

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。（新课标）所以我在课堂教学中始终注重学生的感官教学。例如：一年级上册，我在教学“（ ）比（ ）多几个，（ ）比( )少几个”过程中，我自己剪了一些草莓、梨子等水果让学生自己用磁片贴在黑板上一边演示，一边讲解。整个过程既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的语言表达能力。课后，我又把那些卡片作为礼物奖给表现好的学生，使他们对本节课的教学内容记忆犹新；又如：在简单的图形拼组教学中，我用卡纸剪了很多几何图形，在课堂上让学生随即抽取任意两个图片，再用抽出的图片拼组出各种各样的新图案。通过这样的动手操作活动，使孩子们从中直观感受平面图形的特征，进而体会到数学学习的乐趣。

二、自制教具能帮助学生理解题意，有利于发展学生思维能力

《数学课程标准》要求低段学生应获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展其创新意识。但在实际教学中，解决问题却是学生数学学习的老大难。科学新颖的自制教具能够充分运用直观手段帮助学生从题干信息中获得感知认识。为了给学生营造一个活跃的课堂氛围，在解决问题课堂教学中，我都会做很多头饰，并将它们编成一个个小故事，通过创设情景，引入教学难点。例如：小松鼠原有15个松果，吃了7个，又来了5个，现在小松鼠共有几个松果？我提前做好了松鼠头饰和松果卡片，又让学生上黑板表演吃掉7个，运来5个的过程，通过这样的直观演示，使学生理解吃掉用减法，运来用加法的算理，并准确列出算式进行计算。此外，在练习中我也会让学生自制学具图片，通过自己动手直观演示，进而理解图意，最终达到使数学课堂简洁明快、活泼生动的教学目的！

三、自制教具直观展示，有利于使抽象的概念简单化

在教学中，我们要经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。因为学生逻辑思维空间有极大差异，所以这就成了我们的教学难点。自制教具就会因为它可以直观演示、化难为易的特点，在这样的课堂中起到很大作用。例如：教学认识钟表这部分内容时，我做了许多卡通钟表，也让学生回家在家长指导下自制钟表。课堂上形形色色的钟表，让课堂气氛非常活跃，学生自己练习拨钟，反复练习，既加深了对所学知识的印象，也使原本极其复杂的概念变得简单化。

四、自制教具动手实践，有利于培养学生的想象力、创造力和动手能力

《数学课程标准》支出，学生除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。所以，在教学过程中，教师可以采用多种形式和方法引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用生活当中的废旧品来制作教具。自制教具主要是要求学生在认识的基础上，通过自己的想象和实践来自制出比较实用的运动器材。同时在教师正确、科学的指导方式下通过平时对周围事物的观察和研究，发挥自己的想象力、创造力和动手能力，积极进行学具的自制。这样学生的想象力、创造力和动手能力得到很大程度提高，并且废物再利用也可以培养学生的环境保护意识。

教学实践表明：有一些自制的教具比上级部门配置的仪器还好用，正像李政道教授所说的：“自己制作的教具，永远比买来的好。”

自制教具的结构及使用方法简单、直观，能帮助学生领会、理解问题。无论是教师还是学生，熟练使用自己自制的教具学具，既能够充分说明问题，又能够产生很好的学习效果。