浅谈新课改下小学语文教学模式的转变

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年5期

（吉林省德惠市天台镇何家村小学吉林德惠 130300）

一、新课改下小学语文教学现状

小学语文教学是帮助学生学习各类知识、生活必备技能以及认识世界的最基本启蒙教育，因此其在小学教育中占据着重要地位。而在当前新课改的大背景下，小学语文教学尽管在教学模式方面实现了有效的改革，但是其依然还存在不少问题。笔者通过对自身多年的教学经验进行总结发现，其问题主要表现在这几个方面：

1.教学手段单一化

在小学语文教学中，传统的教学模式依然占据着主导性地位。虽然新课改为小学语文教学指明了正确、科学的教育方向，但是当前的小学语文教学模式依然只注重理论知识而不注重应用能力，只注重考试分数而不注重学习过程等。由此可见，小学语文教学依然停留在应试教育观念上，而受这一陈旧观念主导，小学语文教师在具体的教学模式上，通常会采用单一化的、机械性的填鸭式教学手段来帮助学生应付考试，完成自己的教学任务。这不仅让语文教学变得枯燥乏味，而且还加重了学生的学习压力。

2.教学方式形式化

很多小学语文教师也会按照新课标的要求，试图在教学模式上多做有效的创新，然而一些教师所进行的创新，并非是为了满足学生学习的真正需要，而是出于自己讲课的需要。虽然这种情况下，课程会有新鲜感，但是太过花哨。例如一些小学语文教师为了活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，会在课堂上开展一些智力游戏活动，而在活动中只有个别学生抢答智力问题，大多数学生只是充当观众和听众的角色，随后当有学生回答完问题的时候，教师会问学生们：“他回答的对不对？”所有学生只会机械式地一齐回答：“对！”。这看似是活跃了课堂气氛，其实根本没有充分调动起所有学生的学习积极性，对于培育学生的语文思维能力其实毫无意义。再如，还有不少教师为了进行教学模式上的创新，会经常在课堂上采取多媒体教学方式，但是这种信息化教学却是停留在形式上，除了制作出一堆新媒体资源课件在课堂上放映，根本就没有充分发挥出信息化教学的实际教学作用。

二、新课改下小学语文教学模式的转变

新课改对小学语文教学提出了更新和更高的要求，为了能够有效完成新课下小学语文教的教学目标，转变小学语文教学模式，笔者认为可以从三个方面出发，即确立和巩固学生的课堂教学主体地位、充分地运用信息化教学手段以及不断提升自身综合素质。

1.确立、巩固学生的课堂教学主体地位

在新课标教学理念下的小学语文教学中，学生才是课堂教学的主体，而不是教师，所以教师要突破传统的教学观念，将课堂还给学生。但这并不是说小学语文教师在教学中就处于一个被动的从属地位，而是要求他们要担当好指导的角色，具体而言就是要充分地去调动学生的学习积极性，不断激发学生的潜能，让学生去主动进行学习，然后通过自身的感悟来提升自己的语文素养。由此可见，这种情形下的语文教学，其实对小学语文教师提出了更高的要求，无论是在小学语文教学模式的设计和创新上，还是在新课标小学语文教学环境的构建上，都要求他们必须从学生的实际学习利益出发。尤其是在具体的教学活动中，教师必须要有效激发出学生的主观能动性，通过对教学目标的有效设计来增强自己与学生之间的沟通和交流，以改变传统单一化的填鸭式教学模式，从而实现小学语文教学质量的提升。

2.充分地运用信息化教学手段

在当前的网络时代，多媒体信息化技术已经被运用到生活中的各个领域，包括教育，在小学语文教学中充分有效地利用多媒体信息技术，能够丰富教学手段。多媒体教学的最主要优点就是能够让知识呈现变得更为直观化、表象化，且形式丰富，这能让课堂氛围变得生动有趣，于是学生学习语文的时候就不会感到枯燥乏味，其学习积极性与主观能动性将被立马调动起来。例如在课堂讲解《赵州桥》这篇课文的时候，为了让学生能够更充分了解到赵州桥的桥梁特征，从而感受到中国古代建筑艺术的魅力，教师可以借助多媒体技术，用图片或者相关视频介绍的方式，将我们在生活中常见的桥梁全呈现在学生眼前，然后再和赵州桥进行对比，以直观地凸显出赵州桥的独特特征，这样学生就能非常直观化地了解到赵州桥的建筑艺术，从而真正认识到中国古人的伟大智慧。总之，在新课改的大趋势下，小学语文教师一定要善于运用新兴的信息化教学手段，以丰富自己的教学方式，实现教学模式的有效转变。

3.不断提升教师的综合素质

新课改对小学语文教学提出了更新、更高的要求，小学语文教师要想顺利、有效地完成自己的教学任务，就不能墨守成规，要不断提升自己，不断更新和敢于突破传统的教学模式，勇于创新，尤其要善于运用各种新兴的教学手段，例如合作教学、实验教学等等，从而来有效提升小学语文教学质量。在具体的教学过程中，小学语文教师应坚持集体备课，多与同组教师进行教学和学情方面的交流，以有效完善自己的备课内容，另外，还应该多去其他优秀教师的课堂听课，多学习别人好的教学经验。当然，提升小学语文教师的综合素质不能单靠教师自身的自觉性，学校一定要注重小学语文教学师资力量的建设，必须多加强相关的教学培训，不断提升小学语文教师的教学水准。