浅谈如何提高低年级学生的书写能力

（西安高新第一小学 陕西西安 710075）

汉字是记录汉语的书写符号，是汉民族文化的载体，时至今日，汉字以其旺盛的生命力，在世界上世界文化交流中发挥着日益重要的作用。因此，规范地使用汉字，掌握汉字的书写技巧和弘扬汉字书法艺术，对于弘扬中华民族文化有着十分重要的意义。而如何提高低年级学生的书写能力则是我们现在面临的严峻课题。

一、现状

“书写规范化”是我校语文教学“一步三化”的重要组成部分，良好的书写习惯不仅能使学生养成的良好的道德品质，还能使学生养成良好的行为习惯、学习习惯，增强学生的自信。根据大纲要求，通过六年小学阶段的写字教学，使每一位学生能写一手正确、美观的规范字，养成良好的书写习惯，提高集字成篇的能力。而根据新课标的阶段目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；培植热爱祖国语言文字的情感。但反观实际教学，学生之间的书写能力差异较大，层次参差不齐。在学生的日常书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不一，不端正；页面不整洁；笔画书写不到位等；而日常教学中反馈出的问题则是：学生握笔姿势和写字姿势不规范。

二、原因

从生理方面来说，六岁的孩子身体各种关节灵活度和协调性还不完善，特别是手指及腕部、肘部的各个关节还不是很灵活。于是就出现了不正确的执笔方式，如：手离笔尖太远或太近、手腕向外翻或向里翻、或五指紧握等问题，不规范的坐姿加上不正确的执笔方式，是学生书写能力停滞不前的重要的原因。

广西壮族自治区钦州市灵山县实验小学周艳老师在《小学生规范书写初探》一文中曾提出：“正当今，网络化已进入了小学生的学习、生活，由于频繁使用电脑加之阅读量减少，许多小学生的汉字书写能力急剧下降，因此他们写字现状不尽如人意。”由此可见，信息化入课堂和生活，在带给我们便利的同时，也成为小学生书写能力提高不力的一个原因。

而通过日常教学和家庭作业的反馈来看，课堂上，语文老师要按照教学要求完成繁重的教学任务，课后还要批改各种作业，随着课程安排的增加，于是相应地削弱了指导小学生写字的力量。在家庭教育方面，现在的孩子多数入学早，很多家长由于工作等原因，自己辅导不了孩子的功课，于是就把孩子送到校外的各类补习班里，由别人看护完成作业，孩子究竟写得如何，他们了解的情况并不明确更有甚者，几乎不过问。

三、措施

根据新课标要求，结合我校书写规范化的特色，本学期我们年级制定了形式多样的汉字学习计划，希望学生经过一学期的学习，汉字书写水平能够更上一层楼！

1.提笔练字常规化

提笔即是练字时，规范书写好习惯。我们将规范书写深植于每日的练习之中，将每天午睡至上课前的20分钟定为常规练字时间，以《兰亭之路》为载体，教师巡视指导：正确的写字和握笔姿势、笔顺、干净整洁、正确美观程度。并在学生完成练字后，给予实时的评价：可采用盖章、班级公开表扬、展览等方式，激发学生写字的热情。而王尚文老师在他的《语文教学对话论》中认为‚抄写与默写是烂熟于笔，其实在抄写和默写中，学生往往执著于原有的语感图式，从自己的‘前理解’出发来操作言语对象，容易犯以自我为中心的同化毛病。那么抄写不仅是为了练字，使之美观，更是修正语感图式的好方法，那么它不应该被冷遇，束之高阁，而应该受到欢迎，大放光彩。可见，练字不仅仅可提高学生的书写能力，也是对学生语文综合能力的潜移默化的培养和锻炼。

2.缤纷小报显能力

在之前的学习基础上，学生具备了一定的识字写字能力，因此，我们将注重学生对汉字的综合理解能力的培养。可根据实际情况和教学进度，每周末布置一次汉字缤纷小报幸福作业，学生以一个汉字为基点，探寻字与字之间的联系、汉字的文化内涵、汉字故事等汉字知识，拓展了学生的识字量、知识宽度广度以及认知能力，通过手中的彩笔绘制汉字趣图，使汉字好玩。

3.汉字老师神飞扬

没有规矩，不成方圆。《语文课程标准》明确指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。正确的写字姿势，不但有利于把字写端正、写规范，更有利于学生身体的正常发育和视力的保护。因此，教师对学生的书写要严格要求。首先，教师要根据不同学生的情况，选择合适的教学方法。在本学期，我们将进一步探寻一步三化的内在联系，将“书写规范化”和“课堂生本化”相结合，将讲台和话语权大胆地交给学生，学生课前自主进行汉字内容选择，优化展示呈现方式：可利用课前五分钟（小老师讲汉字或提前录制微课）、课堂等时间，进行充分展示。增强了汉字学习的互动性，进一步激发学生学习汉字的欲望。

4.翰墨丹青展风采

郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”通过周一至周四《兰亭之路》的日常练习，参考校级硬笔书写大赛的模式，于每周五在班内进行模拟比赛，赛后，由学生评选小组（评选小组由八个小组轮流上任）评选出优秀作品，并公示于班级板报栏目，为年级书写大赛奠定坚实基础。

结语

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行对于学生都有着潜移默化的影响，写字更是如此。众所周知，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。在教师进行教学前，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，就要充分从学生的兴趣入手，让学生感受到识字的乐趣，与此同时更要让学生学到新的知识，能够感受汉字背后的秘密，将学生熟悉的生字上出新意，这是非常关键的。汉字不仅是书写的文字，而且有深刻的文化内涵。所以作为教师，应在日常教学中激发学生的民族自豪感和身为中国人的骄傲！