《小小的船》教学设计

（西安高新第一小学 陕西西安 710075）

学情分析：对于一年级的小学生来说，看月亮、数星星使孩子们非常爱做的一件事。因此，根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面和情境中，让生想象、体验、诵读。激发生在主动参与中愿意倾吐表达自己的感受，释放自己的真情，激发学生的独特体验。

教学目标：

知识与技能：1.认识10个生字，会写“小”这个生字，初步认识多音字；

2.正确流利地朗读课文；

3.通过谈话教学、小组讨论、情境想象、对比朗读等多样的教学方法，引导学生在朗读学习和合作学习的体验中，想象、感受晴朗夜空的美丽，鼓励学生敢于用朗读表达自己的感悟；

课 时：第一课时（共两课时）；

教学重点：识字教学与书写指导，正确流利地朗读课文；

教学难点：理解“小小的船指的是弯弯的月亮”，感受星空的美丽。

教学方法：谈话教学法、情境教学法、对比教学法、演示法、讲授法

学习方法：听读识字法、小组合作讨论法、情境朗读法、练习法

教学过程：

一、谈话导课

师：小朋友，老师在黑板上写一个字，看看谁认识？(板书：船)

你都知道哪些船？生答，师评价。

你们知道得真多，今天，老师带来了一只特别的船。（板书：小小的）（齐读课题）

引入：这只小船特别在哪里呢？学习了叶圣陶爷爷写得这首儿歌你就知道了。

二、初读课文，读准字音，正确朗读。

1.打开课本28页，自由读课文，把不认识的字画出来（生读文）

读完后师提问：有没有不认识的生字？生答。

2.学生交流小结识字方法。总结：小朋友们，你们的识字方法真多，那老师要检查读课文了，谁愿意给大家读？（指读课文）

请你看着大屏幕（见课件）朗读课文，其他同学手指字，认真听读，注意看他是否做到了正确流利。生读完互相评价，全班齐读。

3.认识词语

过渡语：孩子们，老师没有教，你们把课文读得这么正确、流利，我现在把课文中的词语请出来，你还认识吗？

大屏幕出示词语（见课件），自由读，同桌互相读，小老师领读。

4.教学多音字“只”。个别读。生交流发现多音字，感受多音字

出示句子（见课件），自由读，小结：当只表示数量时，就读一声；请学生带着大家读；

5.过渡语：孩子们读得真好，现在让我们和丁丁一起登上月亮船，去夜空中摘生字星。请你大声拼出星星上的生字，再组一个词语，这颗生字星就属于你。自由叫学生，老师点星星。

6.出现蓝屏（见课件），引导玩字卡游戏

师：咦，生字宝宝去哪儿了？原来，他们跑到你的抽屉里了。

黄斑星天牛属鞘翅目天牛科，主要危害5a以上的杨树、柳树，2a一代，每年4月份开始活动危害，轻则使树木生长衰弱。重则能使树木迅速死亡，使用杀虫剂进行喷药防治，效果不好，使用树干打孔具有防效好，不污染环境，用药量少，成本低，药效长等优点。

快拿出字卡，考考自己，是不是真的把生字都认识了？

口令：玩字卡，摆长龙，摆一个，组一个。

7.写字指导：

过渡语：这么多生字，你们不仅读的准，还记得牢，下面我们学写字

书写“小”，会观察的孩子就能成为我们班的书写小明星。

①先观察这个字，每一笔的位置；竖勾压住竖中线；两点穿过横中线；②小的笔顺是先中间，后两边；③老师范写，强调：竖中线起笔，左边的点起笔轻按，向左倾斜，注意收笔；右边的点向右下方倾斜；④生书写（给孩子发田字格练习纸）同桌评价。

[设计意图：《课标》指出：“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和引导者”，因此，从读文、识字、写字，我始终以生为本，鼓励生生互动，生生互学，夯实学生的语文能力发展]

三、指导朗读，感悟情境诗意。

孩子们，你们听，（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。

2.快看（见课件），这弯弯的月儿像？个别答

是啊，作者眼里，弯弯的月儿像小小的船，多美啊，如果老师把它改成：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。你觉得好不好？来，你们读上面的句子，老师读下面的句子（见课件），请你边读边体会，哪个句子更好？生交流感受。

3.是啊，弯弯的月儿像什么?在你的手心里画一画，带着你的理解，自己读一读这个句子，个别读。板书；弯，尖

4.师：在你们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 生：想。

师：那我们跟着音乐，乘着想象的翅膀，坐上月亮船，开始飞翔，我们飞出了教室，飞向蓝蓝的天空，去欣赏那美丽的星空…（见课件）（播放轻音乐）

生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

师：现在你在月亮船里，都看见什么了？

生交流感受，自由表达。

师引导，如果此刻你坐在月亮船上，你的心情如何？生答，指导朗读，带着想象，带着你的高兴，给同桌读一读，个别读，齐读。

5.整首儿歌有感情地读一读，也可以带上动作（见课件）；

[设计意图：《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，各个学段都要重视朗读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度”因此在课堂上，我和学生一起通过多样的读，引导学生在读中体会情感，培养语感。]

四、拓展延伸，展开想象。

小结：同学们，在叶圣陶老爷爷的笔下，为我们描写这弯弯的月亮（画图板书），唐代大诗人李白也写了一首关于月亮的古诗：谁来给大家读一读（见课件）。展示读。其他同学思考，诗人李白的眼里，月亮又像什么呢？生答：白玉盘、瑶台镜；

五、小结全文，布置作业。

是啊，从古至今，描写月亮的诗词文章可多了，人们把自己的感情寄托在这美丽的月儿上，回去请大家通过读书或者上网，收集并积累更多有关月亮的诗句儿歌（见课件），下节课交流。