创有效情境，促词汇教学＊

（陕西省延安市宝塔区延安育才学校 陕西延安 716000）

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“胸有境，入境始与亲”，而学习英语对小学生来说是一件难事，尤其是学习英语的基础——词汇，对刚刚涉足英语的小学生来说更是难上加难。因此，在英语教学中特别是英语词汇的教学中，教师给学生创设良好的学习氛围，进行“情境教学”是取得良好教学效果的关键，运用情境进行语言训练，是英语教学中常用的教学手段，它为学生提供具体生动的语言环境，把学生带到具体的情境中，进行语言训练，使抽象的语言变得形象而又易于理解。在词汇教学中创设情境可以有效地促进学生的学习，教师在授课中避免机械地、单调地学习目标词汇，而是创设词汇学习的多种情境，让学生在情境中接触词汇、感知词汇、理解词汇、巩固词汇，引导学生在运用词汇的过程中内化词汇，掌握词汇。

一、利用图片提高学生学习词汇的兴趣

由于小学生的年龄是比较小的，并对周围的事物充满好奇心，而在小学英语词汇学习的过程中，大多数的词汇其实都是描述学生周边的事物，因此教师在教学的过程中，可以调查、了解小学生喜欢的情境设置类型和风格。并且在这个基础上了解、探索适合小学生的年龄特点和心理需求，通过这些调查和了解来设计相关的情境。例如笔者通过观察发现，大多数的小学生都是比较喜欢动物的，因此在与此相关词汇教学的时候可以借助一些动物的图片来进行教学，在让学生学习词汇之后，可以根据相关动物的图片来对学生进行提问，如果学生回答正确，就可以将相关的图片奖励给他，这样不仅增加了学生对词汇学习的兴趣，而且通过这样鼓励和表扬的方式，使得学生学习词汇的积极性和主动性大大提高，也有利于学生对词汇的理解和记忆。

二、借助游戏让学生感知词汇

由于小学生的年龄特点、心理特点以及身体特点，小学生在学习的过程中是比较活泼好动，对周围的事物充满好奇心，而且在课堂上喜欢表现自己，正是由于小学生存在这样的特点，我们就可以在词汇教学的过程中，根据教材的相关内容，创设游戏情境，让学生和教师进行互动，教师在这个过程中积极的鼓励学生参与其中，在教学活动中激发学生学习英语词汇的兴趣，引导学生认知词汇，感知词汇。

例如在小学四年级下册第六单元today is her birthday 教学的过程中，教师需要创设相关的情境，利用有效的方法来引导学生学习英语词汇，我们可以开展小组合作进行词汇的游戏教学。这主要是因为情境教学要体现在情与境的交融，如果没有“情”与“境”的有机交融绝非是真正的情境教学，只能是一种费时乏味的低智力“游戏”。首先教师需要向学生提问，同学们过生日的时候会做什么？学生会积极的参与回答，而教师需要引导学生讲出生日聚会中所需要的物品，这样就将教学词汇融入到生日情境中，完成此课词汇教学。

三、编故事创设情境，开展词汇教学

在情境教学中实现学生的角色的互动。努力做到让每一位学生参与其中，这样就能实现学生之间在知识与能力等方面的相互启迪与促进。由于小学生的年龄较小，对故事是比较感兴趣的，并且由于学生的世界天真无邪，充满了童话的色彩，很容易走进故事里。所以进行词汇教学的时候就可以根据这方面的内容，将词汇教学和故事结合在一起，创设相关的情境，加深学生对词汇的了解。例如对于感官动词cold， hot， tired， ill， thirsty教学的时候，我们可以引入了《卖火柴的小女孩》的故事，引导学生发挥想象将其整合到故事中去，再现了可怜小女孩雪中卖火柴的可怜景象。其中能有一句“She has nothing to drink， she is thirsty”，学生感同身受，说得十分动容。这样学生不仅理解和掌握了单词，而且还培养了良好英语语感。

四、结合课内课外的时间

将课内与课外有机的结合在一起，不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境的感觉以开展情境教学，有效学习英语词汇。总之，情境教学法符合人类语言发展的进程，遵循英语学习规律，顺应儿童学习的心理特征。学生能在相应的情境中掌握语言的意义和内涵，教师创设的情境能够提高学生的学习兴趣，从而又快又好地记忆单词。情境英语使课堂变得更有趣、活跃，使学生可以快乐地学习英语。情境教学中的教学方法多种多样，教师可以根据不同的教学内容展开不同的情境教学，也可以在一节课中穿插各种不同的情境教学方法。教师通过这些方法为学生学习英语打开一扇大门，缩短了学生和英语间的距离，激起学生学习英语词汇的主动性，让学生把更多热情投入到英语学习中，也为学生有效快速地记忆单词创造了良好的条件。

结语

随着现代社会经济全球化逐渐的深入发展，英语作为全球的通用语言，在我国教育学科中占据重要的地位，从小学一直到博士，都是需要学习英语的。而在现代社会中英语的应用也越来越普遍。在小学英语教学中，词汇教学一直是英语教学的重点和难点，因为小学生的年龄特点和心理特点以及小学生理解能力较弱，因此对词汇的理解没有较大的兴趣，因此笔者通过创设情境的方式，促进词汇教学，并就其应用进行分析，希望通过本文的阐述可以为小学英语词汇教学提供一些建议和借鉴。