春风须度玉门关——后进生转化例谈

（新泰市放城镇初级中学 山东泰安 271218）

一、初次状态

今年暑假，听说徐老师的儿子徐小攀（化名）过了二本分数线，我感到很高兴。作为一名从教多年的老师，说起我的学生徐小攀，总有一种五味杂陈的感情从心底涌起。

我只教了徐小攀两年，分别是在他初一和初三的时候。初一上学期，小攀的表现还算让人满意，平时学习刻苦认真，运动会上还拿了个长跑冠军。从下学期开始，他经常在课堂上睡觉，有时喊也喊不醒。我立即联系了徐老师。徐老师教小学，我曾与他同事四年多。据他反映的信息，小攀经常看一些网络小说，看到很晚。我立即和小攀谈话，直陈利弊，劝其立即收手。小攀表面上答应了，但有时还是在课堂上睡着。

我和他的谈话不只一次，于是他经常因此事出入办公室，以至于办公室的同事都认识了他。“对这样的学生不要抱什么希望，太顽固了，他一定泡网吧，并且网瘾很深。”同事是资深班主任，他这样的提醒不无道理。但我关注了小攀很长时间了，不想放弃，于是决定再等等看。

在派出所一次晚上突击检查上网吧学生时，发现了徐小攀的身影。当小攀双手下垂、颔首低眉地站在我面前时，我问他：“你能不能管好自己，收收心，把心思转移到学习上来，我对你忍耐了那么久，你能不能让我省点心，让你的家长少操点心？”。按照学校的规定，徐小攀回家反省一周。

估计在家里徐老师狠狠批了他一顿，按说回来后应该大有转变，但是他返校后反而更不在乎学习了，成绩也是直线下降。我又和他谈了多次，希望他念在老师、父母的份上悬崖勒马，把心思用在学习上。但这一切收效甚微。我感觉自己遇到了从教以来最难管的学生。有一次校长找他谈话，他出来后把一个教室的门狠狠踹了一脚，把门踹烂了。于是初一下学期快结束的时候，小攀的父亲决定让他到邻近乡镇的一所中学借读。

二、第二次转变

小攀在那所学校的表现怎样我无从得知，听徐老师的邻居说，经常听到徐老师和儿子的争吵声。初三刚开始，小攀又转回了我们学校。他不但没有戒掉网瘾，而且染上了抽烟的恶习。家长也认为没指望了，糊弄着念到初三毕业吧。“他和我的闺女完全不一样，我闺女让我少操多少心，今年都上大二了......”徐老师有些黯然神伤。

我多次和他谈话，有时还让一些学习好的学生和他沟通，但那时的徐小攀仿佛着了魔，什么也听不进去。

初三没毕业，小攀就不愿上了。徐老师来带他走的时候是晚上，白天他不好意思来，怕丢人。一个老师的孩子竟然落到了这样的地步，他说这是他作为一名老师的失败。他们父子走的时候，我清楚地看到，徐老师老泪纵横。我心里很不是滋味，作为徐老师曾经的同事，作为小攀的老师，作为也有孩子上学的家长，我感到很难过。“以后想开了，还可以再回来，老师不放弃任何一个学生。”这是我对他说的最后一句话，虽然我不能代表校长的意思。

三、再次转变

后来的事情出人意料。徐小攀去淄博一家陶瓷厂打工，干了三个月后，他最终竟然决定回来读书。那时还可以复读，于是小攀又来了我们学校。只是，他的同学都已经毕业了。

之后的事我都是听徐老师说的。小攀发奋苦读，像变了个人似的。寒假里还让他姐姐给他补习英语，就这样，小攀居然在第二年的六月考上了高中。在高中里他再没有什么波折，学习刻苦，直至高考。

通过这件事情，我深刻地体会到，作为一名教育者，我们会遇到很多的问题，当想不到良好的解决对策时，退一步也不失为一种良药。但是在这个过程中，教师需要用耐心、爱心去教育学生，而不是放弃对学生的教育。因为教育就是用博大的爱心和持久的耐心来唤醒人们内心深处的良知，就像给每一棵草开花的时间；就像等待一棵小树长成栋梁之才。

结语：

马克思也认为“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”对学生的教育，尤其是思想品德方面，一定要有耐心，坚持不懈。德育教育具有长期性、反复性，老师绝不可以放弃。等待一个问题学生的转变，老师不仅要反反复复地教育，不断寻找最有效的教育思路，还要有千百倍的耐心等待自己的教育结果，而不能过早地给他们盖棺定论，这对他们的成长是摧残性的。还有，家长也不能对孩子失望，尤其是对处在初二这一年的学生。这一时期学生逆反心理比较强，容易冲动和莽撞，顶撞老师，不服家长的管教。在这一时期，一定要忍耐一些，再忍耐一些，注意疏导学生的思想行为。必要时甚至可以让孩子吃点苦头，体会到生活的艰辛，感觉到读书的好处了，也就开始由学习上的出逃变为回归了。这时，学校、家庭、社会联合起来，对学生形成教育合力，最终会大有成效。谁说“春风不度玉门关”？在这个问题上，教师要让和缓的春风吹过玉门关，“春风须度玉门关”。