如何提高初中语文阅读教学的有效性

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年5期

（江西省宜春市丰城市淘沙初级中学江西丰城 331118）

阅读教学是语文教学中非常关键的学习部分，也是获取语文知识、提高学习素质的关键措施。教师在实践教学中要积极的引导学生进行阅读教学，保持阅读教学的有效性就显得非常的重要。在新课程的要求之后，如何才能结合教学具体情况来采取切实可行的阅读教学方式就成为了教师的主要教学内容。

一、目前我国初中语文阅读教学的具体问题

1.阅读教学步骤过于程式化

现在的语文阅读教学中，大部分都采用的是琐碎的分析方法，将一片具备美好意境的短文进行分解。教师没有让学生体会全文的已经和感情，也没有感受到短文中包含的韵味和灵气，也就无法体会文中之美。比如一篇小说的分析，有些教师并不注重遣词造句中的灵气、科学的进行故事布局、也没有了解人为内涵，而是将短文中的各个情节进行分段讲述，全没有全体意识，将其中的单个部分的琐碎知识直接传递给学生，学生在学习过程中没有体会到整文的已经和感情，也就无法掌握这些全面的价值东西。如此以来的的课堂教学也就使得学生失去了学习的兴趣，认为语文非常的枯燥乏味。

2.阅读教学手段过于形式化

伴随着时代的发展和进步，教学手段与教学方式也逐步的转变和提升，媒体教学方式逐渐应用到教学实践中。目前很多的教师都运用科学技术手段来进行多媒体教学，改变了传统教学方式，学生乐于运用这些先进的教学方式，更加愿意参与进去。但是很多教师却只是以为的利用多媒体教师，甚至还有一些管理机构认为教师运用多媒体教学是一种教学成果优劣的标准，这也是目前存在的很大误区。教师在教学过程中没有掌握到教学的内涵，只是想通过改变教学方式来达到提升教学水平的方式，导致了很多重形式而轻实质的情况存在。

3.阅读教案过于艺术化

有些初中语文教师过度的依赖与预先设计的教学方式以及教学规范，认为只要充分的写好教案就能够保证学习效果与学习效率，但是忽视了学生的内心感受，没有认识到学生想法对于教学效果的影响，这些都是造成学习效率不高的主要原因。教学过程中，教学课堂就变成了“抄写教案”的环境，导致了教学更加的单一和枯燥。这种情况存在之下都会导致学生根本不会有自由的时间阿里进行文章的阅读，总是在不断的解决教师所提出的学习问题，无法进行思维的发散学习。这种方式也就导致了教学效果难以提升，没有进行合理的阅读教学也就导致学生的阅读理解能力比较低，与我国新课程的要求也是完全不符的。

二、提高初中语文学习效果的具体方法

1.提升学习兴趣，让学生体会到学习的快乐

（1）教学语言美而有趣

经过很多的语文研究学者的多年研究总结发现，教学语言的优美和生动，除了可以更好的提升教学素质与语言技巧之外，还要能够体会出真挚的情感。情感的表达可以更多的感染别人，同时还能够让学生可以真正的体会到教师的热情，使得教学过程更加的富有生命力，还能够与学生产生碰撞的火花，并且会受到强烈的感染。

（2）让学生体会到文章的结构美、语言美、意境美

语文阅读的主要目的就是让学生感受到文章内在美，将一个完美的文章展现在学生的面前，可以更好的感受到文中所表达的“美”，让学生认识到学习是一种欣赏美的过程，也是一个趣味性非常强的过程，更是心灵的洗涤和享受。比如《背影》中的开头设置了疑问——点出背影，望父买橘――刻画背影，父子分手――惜别背影，结尾思念――再现背影，这样就能够通过背影将整个文章直接串联起来，然后通过背影来表达出父子之情，也就能够表达题目的中心思想。教师在教学中需要让学生体会到文章所要表达的美的含义和内容，咬文嚼字，深入的揣摩散文语言的魅力与深情。

2.引导学生想法，实现创造思维的提升

阅读教学的过程中，教师需要让学生在日常学习中逐步的培养创造性思维。创造性思维是提高学习效率与效果的重要基础条件，对于任何学习都影响巨大。想象需要以现实为基础条件，实现一中跨越式思维的方式，其可以通过应学习的知识、形象然后在脑中进行丰富的表达，从而使得创造性思维顺利进行。语文阅读中，很多课文故事在完成了描述之后就能够给读者留有非常广阔的思考空间，如果我们在教学中不仅仅停留在课本学习内容上，而是通过这些地方来进行情境的设置，让学生可以发散思维的思考，从而就能够表达出多种多样而又具备丰富情感的“作品”。如都德的小说《最后一课》，文末：“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”但是他哽住了，他根本无法用语言来表达此时的心情，这就是无声胜有声的感受，教师可以让学生深入到课本中，让其成为其中的一个角色来体会任务的心里状态与心情，也就能够体会出真实的情感。同时还要在课堂上让学生表达出自己内心的所想，并且进行说明，发散思维的来进行思考，利用自己的阅历、知识等方面为小说来设置自己认为更加的合理的结局，实现创造性思维的建设。在这个训练方式中，要让学生更加深刻的理解文本中的内容，以此为出发点来积极的发散思维思考问题，并且相互的鼓励，努力的寻找出学习过程中所存在的乐趣，可以更好的进行创新和发展。

3.培养学生课外阅读的良好习惯

中学语文的教学最为主要的目标就是让学生具备一定的阅读兴趣，教给他们具体的阅读实践方法，培养出浓厚的学习兴趣，并且可以积极的参与到阅读学习中，发散思维、开阔视野，不断的培养学生的语感以及创新思维能力。课外阅读就是在学习课本知识之外再阅读美文来增强语感、巩固知识，毕竟课内知识是非常有限的，而课外是无限延伸的。学生通过课外阅读可以更好的巩固学习成果，还能够有效的提升学习能力以及协作水平，教师也应该积极的引导。