农村初中英语两级分化的原因及对策

（上堡中学初三英语 江西赣州 341000）

一、造成初中英语两极分化现象的原因

1.学生缺乏英语学习的浓厚兴趣和自信心

通过对本班学生的了解，我发现一个规律：不喜欢英语的学生大部分都是学习能力比较低的后进生，他们本身就对学习缺乏兴趣，且因长期的成绩不佳缺乏学好英语的自信心。强烈的学习动机和自信心对于学生学习有着重要的促进作用。在平时的教学工作中，我们不难发现那些自信开朗的学生学习积极性非常高，学习效果也很好，而缺乏信心的学困生总是消极地面对英语学习，不愿意开口讲英语，也不会参与到课堂的讨论交流活动中，这样，他们被动地接受知识很难取得良好的学习效果。

2.学生缺乏良好的英语学习习惯

很多后进生习惯了被动接受教师讲授的基础知识，他们缺乏主动参与、积极表现的意识和行动力，仅呆坐在自己的座位上，一旦跟不上教师的讲课节奏，不会的知识点就会越积累越多，久而久之，最终就放弃了英语学习。而具备良好学习习惯的学生往往会在课前认真预习，课堂上专心听讲，课后坚持复习总结。由此可见，学习习惯的差异也是造成初中英语两极分化现象产生的主要原因之一。

3.学生缺少科学有效的英语学习方法

教育研究证明，学习优异的学生普遍具有独立思考和主动探究的意识，并且总结出了一套适合自己的科学有效的学习方法，后进生则缺乏这种能力。很多后进生并不是不想学好，而是不知道如何学习才能提高自己的英语成绩。这是因为他们对于英语课程的学习缺乏一个全面、正确的认识，同时也缺乏主动学习的能力。可见，缺乏有效的英语学习方法也是两极分化现象产生的一个不可忽略的重要因素。

4.中小学英语学习的衔接处于脱轨状态

城市的孩子从小学、甚至是幼儿园，就已经开始接触英语，小学三年级就开设了英语课堂，有专业的英语老师进行教学，并把英语也列为主科，这从小就培养了学生学好英语重要性的意识，小学英语较简单且生动有趣，很好地激发了学生学习英语的兴趣，同时也提高了学生学习英语的积极性。而农村的学生，大部分上初中才开始学习英语，有的学校顶多在六年级开设英语课程，为的是小升初的升学考试，老师们更多的是从成绩抓教学，而不是培养学生的兴趣入手，这已经打击了学生对英语学习的兴趣。从农村小学升学考试的英语成绩来看，很多学生都还没有真正入门，就已经踏进了初中的大门，初中英语在小学英语的基础上，难度加大了很多，这让很多学生都缺乏自信，难以融入课堂。

5、教学设备的落后和教学资源的闭塞

现在农村英语课堂大部分都是使用班班通，老师课前备课下载好课件，听说课大部分都是使用录音机进行教学，这就大大地降低了课堂效率，不能全面地培养学生听、说、读、写的能力。同时师生很少有机会去接触一些先进的教学资源和理念，更多的只是到其他学校进行听课教研。

二、解决初中英语两极分化现象的相应对策

1.做好初中起始阶段的英语教学工作，注重英语音标的教学

初一是学生英语学习打下坚实基础的关键时期，如果教师忽略了初一阶段的英语基础教学，随着学习难度的不断提升，学生就很容易出现跟不上老师教学进度的现象，继而在英语学习中感到力不从心，产生放弃英语学习的情况，直接导致两极分化现象的产生。词汇是构成英语的基本单位，英语音标是学好英语词汇的关键点，要想提高学生的英语听、说、读、写综合能力，就必须重视音标的教学。同时，初一阶段也是培养学生英语学习兴趣和良好英语学习习惯的关键时期，教师只有引导学生掌握正确有效的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，才能为他们以后的英语学习打下坚实的基础。

2.引导学生掌握科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯

在课前，教师要指导学生学会预习。在讲新课前，教师要给学生提出一定的预习要求，学生则要根据老师的要求，熟悉即将要学习的教学内容，初步了解本课的教学重点，记录自己无法解决的疑难问题，这样才能在上课时突出重点，突破难点。另外，在课堂学习过程中，教师还要引导学生养成眼睛、耳朵、嘴巴、双手一起动的良好习惯，鼓励学生积极参与，让他们变被动听讲为主动探究，积极开拓自己的思维，大胆发表自己的见解，勇于提出自己的质疑，从而使每一个学生都能在增长英语知识的同时，形成求异思维和创新能力。

3.激发学生内在的学习动机，培养他们浓厚的学习兴趣

教师要根据教学内容为学生创设适当的问题情境，让学生带着疑问来学习，激起学生强烈的求知欲望，点燃每一个学生思维的火花，进一步促进学生的智力发展，让学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中体验到参与和成功的喜悦感。

4.运用小组合作学习的方式，培养学生的竞争意识

初中学生普遍存在强烈的竞争意识，他们总是希望能够吸引老师和其他同学的注意，得到别人的赞扬和喜欢。在初中英语教学中，教师要充分利用学生这种争强好胜的心理，有意识地引导他们开展各种竞赛活动，以小组合作学习的方式，让学优生带动后进生积极参与到教学活动中，提高全体学生的参与意识和热情。

5、帮助后进生树立学习自信心，培养他们的坚强意志

每一个学生都是独特的个体，教师要深入了解每一个学生，正视他们之间存在的个体差异，而后因材施教，采取不同的教育手段。对于头脑灵活、粗心大意的学生，教师要端正他们的学习态度，培养他们精益求精的学习精神；对于学习能力偏低、学习信心不足的学生，教师要挖掘他们身上的闪光点，从精神上鼓励并支持他们，以此来培养他们的学习自信心，让他们在英语学习中获得成就感。

总之，针对初中英语教学中出现的两极分化现象，教师必须做到真诚面对每一个学生，激发每一个学生的英语学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，这样，相信我们一定能走出两极分化的教学困境。