谈初中地理生态课堂教学的有效开展

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年5期

（兰州理工大学附属中学甘肃兰州 730050）

前言

在初中地理的教学中展开生态课堂是以学生的学习为主体，最大的程度上满足学生学习的需要，教师需要在上课的过程中最大程度上兼顾学生的个体差异，让每一位学生都能够学好初中地理的课程。但是在现阶段的地理教学中，过多的期望学生通过学习考好成绩，忽视了学生的个性发展。通过教师在课堂上构建生态教学，能够一定程度上弥补初中地理教学中存在的不足，实现教学的目标，提高课堂的效率。

一、建立和谐师生关系，开展地理生态课堂

教师要为学生构建生态课堂，需要建立在对于班级中所有学生有充分的了解基础之上，根据学生的实际情况来看展相关的教学活动。因此，在初中地理的教学过程中构建生态课堂，教师需要和学生之间建立良好的师生关系，这样教师就能够更好的了解学生的学习，给教师提供合适的机会来了解学生。建立和谐的师生关系，需要教师在课堂上端正自己的教学态度，让学生认识到自己和学生之间的地位是平等的，认真的对待每一位学生的学习。教师应该对学生在学习中遇到的地理问题及时的进行解决，耐心的回答学生在学习过程中遇到的问题，最大的程度上帮助学生学习好地理知识。另外，教师还可以利用课下的休息时间多和学生进行沟通，了解学生在地理知识方面的兴趣爱好，及时对学生存在的问题展开心理层面的指导帮助学生树立学习地理知识的自信心。

例如：在学习旅游地理的章节过程中，教师可以和学生一起分享自己旅游的相关经历，这样能够拉近教师和学生之间的距离，保证学生在课堂上充分的发表自己的意见，为学生营造和谐的课堂氛围。构建更加和谐的师生关系，让学生在课堂上学会更多的地理知识。

二、尊重学生个体差异，自主探究生态地理

在初中地理的课堂教学中构建生态课堂，教师需要兼顾学生学习的个性特征，尊重学生的个体差异，针对学生的需要，因材施教的帮助每一位学生科学的学习地理知识，积累更加丰富的地理知识。教师需要认识到每一位学生在学习中的差别，对待学生的学习能够一视同仁的进行教学。教师还要针对不同地理基础的学生制定不同的学习任务和制定针对性的教学内容，布置给学生不同的学习任务，对学生的学习有针对性的进行辅导，让学生能够在自己原本的水平之上得到更好的提升。在日常的教学过程中，教师需要对学生的测试内容分层次进行考察，保证每一个层次的学生都能够在一定程度上检验自己的学习成果，发现自己在学习中存在的问题。

例如：教师在带领学生学习区域的地理生态环境建设的时候，这一部分的知识设计的面比较广泛，学生在学习的时候也比较困难。教师可以根据班级的具体进度来制定学习的计划，尊重学生学习情况的差异，真正的构建生态课堂的教学，让学生都能够更好地根据自己的情况吸收知识。

三、充分利用乡土资源，更好理解生态地理

教师除了在课堂上对学生进行教学之外，还可以采取适合学生学习的特点，丰富学生的课外活动，对学生进行多层次的生态安全教育，让学生更加牢固的树立生态安全的意识。教师在教学的过程中，可以利用学生生活的乡土资源，让学生借助自己生活的环境来理解生态地理。学生生活的乡土地理有着实践性、趣味性和更加真实性的特点。对学生在学习地理知识的时候最为熟悉。一方面，学生可以观察自己家乡生活的点点滴滴，一草一木来培养学生对于养育自己家乡的热爱，建设自己家乡的责任感。另一方面，学生通过分析自己家乡的自然条件，生态环境中存在的问题，能够懂得合理的利用自己家乡的乡土资源，协调人类和保护资源的重要性。

例如：教师在给学生讲解完课本内容之后，可以让学生分析自己家乡在地图中所处的位置，然后根据相关的理论来分析自己家乡所出得地貌特征，气候特征等等，学生通过分析总结出保护家乡土地的方法，然后进行相关的宣传，让家乡的民众都能够参与到保护环境的过程中，营造更好的生活环境。

四、开展地理实践活动，增强生态安全意识

教师在对学生进行教学的时候可以带领学生开展社会实践的活动，让学生在学习理论知识之后能够运用学习的知识通过参加社会实践来来培养自己的生态安全意识。教师在课堂上会给学生讲解一些保护环境的理论知识，学生如果单纯的通过教师在课堂上的讲课来理解知识，那么学生只能够抽象的对知识进行简单的理解，至于自己在生活中是如何表现的，教师完全不知道。教师如果带领学生进行社会实践活动，这个时候教师引导学生让学生在活动的过程中爱护环境，形成保护环境的意识，他们在看到有垃圾的时候也会主动的捡起来，不断的将课本上的知识和社会中的实践内容结合起来。

例如：教师可以组织学生参观学校周边的名胜古迹，让学生享受到大自然的美丽，学生可以根据课本上的相关知识的内容来认识和学习相关的名胜古迹。其次，教师也可以组织学生观察学校附近的工厂、垃圾处理厂等等，让学生能够自己感受到工厂所排出的废弃物对环境造成的危害，生活中的垃圾如果不分类投放会对生活造成的危害。通过学生亲身的观察和理解让学生明白保护环境的重要性，增强环境保护的意识。