高中语文教材中人物传记类作品的教学研究

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年5期

（贵州省遵义市余庆中学贵州遵义 564400）

一、人物传记类作品的艺术鉴赏教学

高中语文教师应当引导学生将教材中的人物传记作品当成艺术作品进行鉴赏，深入的理解文中的已经与情趣。在叙事类的文章当中，应当深入的分析文章架构与词汇句子。以《荆轲刺秦王》这篇传记类文章为例，教师应当引导学生用鉴赏的眼光来发现其中蕴含的艺术特色。其一，叙事线索，事件冲突。荆轲、太子丹、秦王等人物之间的一系列矛盾冲突，不仅更为细致的塑造荆轲这一人物形象，并且能够衬托出更加激烈紧凑的故事情节。其二，色彩对比。通过衬托的手法来表现太子丹的无知浮躁、樊於期乐于现身、易水送行的伤感、秦武阳的胆怯、荆轲的勇敢沉着冷静等。其三，运用人物语言形态来展现内心的活动。例如在描写樊於期的过程中，“偏袒扼腕而进”，将真实的场景展现在读者的面前。其四，通过对动词的运用，将精彩激烈的斗争场景展现在读者的面前。秦王荆轲两人争斗时，使用了一连串的动词，包括“取、奉、发、把、持、逐、提”等动词，将战斗场面描绘的扣人心弦。通过以上几点，将高中语文教材当中的人物传记作品当成艺术品进行鉴赏，对文中的总体结构与字词句子进行充分的把握，才能使学生更加深入的了解作品。

二、人物传记类作品的阅读引导教学

以《苏武传》这篇传记类作品为例，从以下几点对人物传记作品的阅读引导教学进行阐述。

1.翻译作品，通晓大意

历史上的各类人物传记作品，通常都是由文言文撰写而成，有着艰涩难懂、行文精炼的特色。由于文言文对当代白话文的差异较大，因此高中生往往很难有效的理解教材中的古代人物传记作品。所以，教师在进行历史人物传记作品教学的过程中，应当有效的进行古今文意的转换，运用恰当的白话文来翻译顾问，并且鼓励学生熟读课文，了解文中大意。

2.梳理脉络，明确经历

在了解文中大意之后，教师应当对作品中的内容整理，总结出作品的整体结构，也就是对主人公的人生历程进行总结。在划分行文思路的过程中，教师应当引导学生对主人公比较典型的时间进行整理，分析人物心理特征。在《苏武传》的阅读过程中，可以整理出以下线索：（1）领皇命出使匈奴。（2）随从惹出祸事。（3）自杀不降发配北海。（4）持节牧羊拒绝李陵。（5）暗祭武帝白发归国。从而总结出了苏武的人生经历。

3.把握性格，展现魅力

教师在引导学生树立典型事件与人物经历的过程中，需要深入的探讨人物的形象。并且应当具体全面的了解传记中的人物。通过“单于使卫律召武受辞，武谓惠等：‘屈节辱命，虽生何面目以归汉’，引佩刀自刺。”这句话学生能够充分的体会到苏武强烈的责任感与使命感。通过“武闻上崩，南乡号哭，呕血，旦夕临”这句话能够看出苏武坚韧意志与爱国主义精神。学生在深入深入分析《苏武传》原文的过程中，能够深刻的体会到苏武威武不屈的意志与智勇双全的品质。

4.细究措辞，窥著者意

人物传记作品的作者在对人物的生平事迹进行记述的过程中，往往会将自身思维理念与感情融入到其中。作者往往会通过直接与间接两种方式来表达自己的情感。很多传记类作品当中都运用间接的方式来，作者能够通过语言的形式来阐明自身观点。因此，教师应当引导学生细细的品读原文，对传记类作品当中的人物进行深入的分析，分析作者想要表达的内容。以《苏武传》为例，这种通过苏武，对卫律的行为进行指责。又通过李陵的话语，来表达作者对苏武不屈意志的赞叹。

无论是现代的传记类作品还是古代的传记类作品，其在形式上与结构上都有着很大的相似度，区别也仅仅在语言的运用上。所以，教师只要帮助学生掌握历史古典人物传记作品的理解分析方法，就能够有效的理解掌握当代人物传记作品。

三、人物传记类作品的尝试写作教学

在高中语文教材中人物传记类作品教学的过程中，教师不但需要运用正确合理的方法对学生的学习进行指导，使学生能够理解人物传记的主旨与内容，教师还应当教导学生运用正确的方法来协作，使学生能够明确的掌握人物传记的协作特征与要点，并且鼓励学生自己进行人物传记类型作品的撰写。对于学生自己撰写的作品，教师应当予以有效的评价与纠正。学生自己在进行人物传记作品协作的过程中，能够更加深入的了解人物传记，从而找到适合自己的人物传记类作品的学习方法。

1.人物传记的写作要求

人物传记类作品能够系统化对人物生平事迹进行阐述，能够充分的体现人物的深层次精神与特征。所以，在进行人物传记创作的过程中，不仅需要具备一定的真实性，还应当有一定的文学特征。所以，教师应当锻炼学生的文笔，并且鼓励学生搜集真实的资料来进行书写。

2.人物传记的写作形式

一切的文学作品都具备自身的特征与表达方法，人物传记类作品也是一样的。笔者在实际教学的过程中，对高中语文教材当中的人物传记类作品进行了深入的研究，其主要包括历史传记与文学传记。高中语文教材当中的《记念刘和珍君》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》等都属于文学传记。而高中语文教材当中的《张衡传》则属于历史传记。