如何增强小学语文课堂吸引力的相关策略

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年5期

（濂溪区东湖学校江西九江 332017）

前言

小学生在学习的时候，由于年龄还比较小，心理素质的发育还不够成熟，在课堂上的表现多以活泼好动为主。如果学生在学习的时候，接受教师枯燥乏味的教学活动，则很难集中学生的注意力，让学生认真的学习，反而会降低学生的学习兴趣。因此，作为小学语文教师，教学需要不断地增强语文知识的课堂吸引力，充分的调动学生学习的主动让，让学生喜欢学习语文知识。

一、调动学生积极性，激发学生的表现欲

教师在教学的过程中调动学生学习的积极性，可以从两方面着手。一方面，可以经常对学生采用朗读的教学方法，让学生更好地阅读课文。在具体的朗读教学过程中，教师可以安排学生进行朗读比赛，对于表现比较好的学生教师要给予鼓励，让学生能够更加有兴趣的进行语文知识的学习，增强学生的表现欲望，学生在进行朗读练习的时候也会更加的认真，通过多次反复的阅读学生对课文的理解也会更加的深刻；另一方面，教师要对学生注重提问的设计，针对课文内容的重点段落或者是文章的核心思想，引导学生对课文内容的学习，通过问题激发学生学习的好奇心，让学生积极主动的参与到教师的教学过程中，参与回答问题，通过问题来引导学生掌握文章的中心思想。

例如：在课文《安塞腰鼓》的学习当中，教师可以首先借助多媒体设备给学生播放关于安塞腰鼓的视频，让学生进行观看，教师也可以在学生观看的中间给学生讲解安塞腰鼓的发展历史，接着教师就可以给学生进行提问，关于安塞腰鼓大家都想知道什么？这个时候学生就会纷纷举手，提出自己对于安塞腰鼓的问题，教师最后可以针对学生共同的疑问，带领学生学习课文的内容找到问题的答案。由于学生自身想知道问题的答案，就会更加认真的学习课文中的内容。

二、营造学习的环境，吸引学生课堂参与

学生在轻松愉悦的环境中进行学习，就能够很好地挖掘学生学习的潜能。因此，教师在教学的过程中，需要注重对学生营造好的学习环境，保证学生能够全身心的投入到学习的过程中。良好学习环境的创建能够活跃课堂的教学氛围，提高学生的学习效率。小学生在课堂上进行听课的时候活泼好动，如果教师在课堂上对学生的学习一味的进行压制，只能够导致学生在学习的时候按照教师的思路进行思考问题，会使学生丧失学习的兴趣，造成学习的负担。教师作为课堂学生学习的引导者，需要认识到课堂教学的重要性，在课堂上和学生平等的相处，才能够为学生营造和谐的学习氛围，学生也才能够放松心情，全身心的投入的课堂的学习过程中。当学生在学习中犯错误，教师可以指导学生纠正学习过程中遇到的错误，心平气和的指导学生的学习，和学生之间建立良好的师生关系，为学生构建好的学习氛围。

例如：在课堂的教学过程中，教师对待学生要做到和蔼可亲，当学生在学习中取得学习成绩进步的时候，一定要给学生进行赞美和鼓励，利用巧妙地教学艺术让学生感受到课堂上学习的轻松和自由，为学生创建好的学习环境，让学生能够在这样的氛围中敢于表达自己的想法，积极的投入到学习的过程中。

三、讲解教学的技巧，激发学习的热情

在课堂上吸引学生的注意力，需要教师注重课堂的讲解教学技巧，让学生能够感受到学习的趣味性，调动学生学习的积极性。作为一名小学语文教师，教师要善于的挖掘小学语文学科的特征，根据教学过程中遇到的特殊情况及时的对学生的学习进行引导和点播，活跃学生的思维方式，保证课堂的教学能够顺利的进行，只有教师在讲课的时候方法恰当，采用灵活的教学技巧，才能够达到好的教学效果，让学生在课堂上积极的参与到教师的教学过程中，调动学生学习的热情。小学生的生活经历有限，学生对于事物的认识不够全面。因此，在课堂上教师需要根据学生的认识规律来为学生设计教学的技巧，发挥学生学习的主体地位，引导学生去思考，激活语文课堂的教学。

例如：在学习《蓝树叶》的课程内容时，教师可以向学生提出问题“我们生活中观察到的树叶是什么颜色的？”这个时候学生就会回答“绿色、红色、黄色”但是，课文中的树叶为什么是蓝色的，蓝色的树叶美不美，为什么在绘画的时候文章中的小朋友会用蓝色的笔来画树叶。通过这样的提问激发学生学习的探究欲望。

四、教师精心设计游戏，加强课堂趣味性

在小学阶段的学习中，学生的形象思维比较丰富，对于直观的事物能够容易的理解，因此教师在课堂的教学过程中一定要把握好学生学习的这一特点，增强学生对于知识的形象记忆能力，防止学生在课堂上对课文内容进行死记硬背的学习。教师将抽象的知识以更加直观的方式表达出来，让学生通过观察来加深对于知识的记忆。小学生在学习的时候没有办法长时间的保持高度的注意力，所以教师需要添加课堂的活力，根据教学的内容，采用更加快乐的方法进行教学，为学生精心的设计一些课堂的游戏，让学生集中学习的注意力，提高课堂的教学效率。

例如：在二年级课文《北京亮起来》的学习中，有很多的新词如“辉煌”、“雄伟”、“川流不息”，加深了学生理解的难度，这个时候教师就可以采用游戏教学，让学生想象，自己站在街上，街上好多人好多车来来回回没有停歇，那么此时，你心中的感觉是什么？这种街上人、车很多的情景，像什么，是否像水流一样，连续不断，这样一来，就帮助学生很好的理解了“川流不息”这个词。通过这种将知识形象表达出来的手法，来让小学生不再惧怕新知识，从而增强了课堂的吸引力。