核心素养引领下的小学语文教学思考

（吉林省德惠市第一小学 吉林德惠 130300）

语文学科是小学生接触到的第一门学科，学生在进入校园前所学习的都是语文学科里面的一些细枝末节。当他们从牙牙学语到上学，语文学科在不经意间影响着他们的。当前教育行业所需要的是学生在对知识累积过程中所形成的个人发展的综合能力，在教学过程中逐渐形成个人的学习特点和自身特点。如何在教育教学中结合核心素养对学生进行有价值的课堂教育是当前学校老师要考虑的重点问题。

一、核心素养下的教学课堂改革结构

语文核心素养主要由语言、思维的发展、对文化的理解与传递等方面构成。

在语言结构中，主要分为语言的积累和运用。在学习语文学科时，对文字进行理解记忆。在理解记忆的前提下，在生活中运用这些汉字进行语言表达，从而锻炼自己的语言表达能力，学习汉字从深层意义上看是对学生综合能力的体现。首先学会文字的写法和意思，其次用所学到的文字组织语言和别人进行日常生活还有学习中的沟通交流和理解阅读等。

针对于思维的发展，学生主要还是在课堂上根据老师的讲解掌握学习语文的方法，不能对语文进行死记硬背式的方法进行学习。其次学生要养成良好的学习习惯，对自己不懂得知识和问题与老师还有同学沟通，及时解决出现的问题。最后就是在学习语文是要对课文进行深度了解，在阅读课文时带有感情的投入去读，在课文学习中培养学生的思维理解能力。

二、发展核心素养的关键在于定制课程目标

1.以《火烧云》一课为例定制学习目标

在定制课程目标时不宜过多，每节课制定1-3个教学目标最为合适。认真阅读并了解每学期课本上要掌握的知识点。每个单元开始之前认真学习单元导读，明确本单元所需要学习和掌握的知识点，老师明确课本每一章的知识点，对学生进行引导学习。

《火烧云》一课从以下三个方面进行课堂教学目标定制：

对课文进行粗略阅读，了解文章大概意思，初步掌握文章主要的内容。感受课文中出现的优美的词语句字等。单元导读中所讲的本单元主要了解掌握的知识点是：大自然的神奇，可以让学生观察天气、树木等大自然的变化，搜集一些关于自然变化的资料等，在学习中进行一边阅读一遍想象的方法进行印象学习。本文主要的任务是让学生感受火烧云的变化并且背诵学生自己喜欢的部分。这篇文章全篇大量出现描写颜色的词语。课堂学习任务应该制定为：

（1）认识并了解文中的生僻字，对生僻字进行熟记。

（2）找出文中的关于颜色的词语或句子，比如类似于“红彤彤”这样的带有色彩的词语。

（3）学习速读，粗略阅读课文后掌握文章的主要内容，并且了解背诵自己喜欢的句子段落。

（4）采用新的学习方法，用心感受火烧云的变化，采用一边读一边想的方法加深学生对于课文的了解。

2.在课堂中落实核心素养的培养

语文教学在教学任务中要充分利用教材，老师在深度理解教材后把重要的知识点进行整合后对学生进行知识的传授，从而做到高效教学任务。

课堂任务如何做到高效主要是看老师能不能把握住课堂切入点，课堂切入点是一整节课程的关键，把握住关键点能有效提高教学成果。一篇文章会有很多不同的方面可以对其进行讲解，一个点就是一个理解课文的视角。

在课文《穷人》一文中，老师可以从多个角度让学生进行思维发散的学习，可以从文章的感情方面进行讨论学习，也可以从文章的情节进行学习，还可以根据文章内容及描写的环境等方面进行学习。选择一个好的最有教学价值的切入点让学生进行课文的理解学习，会让学生对文章印象更加深刻。

一般来说，语文课堂教学会有很多种课堂模式。从认字写字到阅读理解、从作文写作到综合知识点的学习、从新学习的到复习文章的模式，各种各样。老师在了解这些课程模式后根据自己班里的情况选择适合自己班里情况的课堂教学模式是很重要的。

3.在教学课程中重视文化理解与文化传递

传统文化是目前教育行业所关注的一点，在教学课程中弘扬中华民族的传统美德和继承文化传统，对增强学生的民族意识是很重要的。语文课是很好帮助学生认识了解中华民族文化传统的课程。老师可以根据学生的年龄对学生进行不同的文化传统的教育学习，低年级的学生可以通过深化传说对学生进行历史文化的传播教育，高年级可以自己查资料了解历史，加上老师的辅导对历史文化进行学习。

三、以培养学生的能力为目标发展核心素养

目前对于学生来说最重要的不是知识的学习，而是个人能力的培养。个人能力的培养在生活的方方面面，在学校课堂中学生会通过所学到的知识而发展自己的能力，每个学生所表现出的能力不尽相同。核心素养下如何做到在教学中培养学生的个人能力应该从以下几点做：

1.重视学生的阅读，当前形势下，很多老师在教学课堂中所体现的是一般阅读，仅仅停留在学生阅读之后大概了解内容的层面。在核心素养的领导下，应该转变阅读方式，把老师讲课文变成学生学习语言，把学生读课文转变为学会阅读课文，把理解课文内容变成学会用语言转述课文主要内容。

2.重视学生的综合能力的培养，在日常课堂教学中要让学生做课堂的主体，老师辅助引导学生在课堂中锻炼自己的能力。对学生的基本功进行训练，重视现阶段所养成的能力。对一些不必要的东西简单讲解就好，不需要深层次的剖析。

3.在课堂上鼓励学生对现有的知识进行思维发散式的学习。鼓励学生多方面对课文进行学习不仅是对学生思维能力的培养，更是对学生自我想法认识的培养。这样有利于学生的综合发展。

结语

综上所述，核心素养对小学语文教学具有导向作用。语文作为基础学科，老师一定要重视学生的核心素养的培养，在教学中培养学生的核心素养。在改变现有的教学模式下，对学生课堂的结构和知识的综合整理都要重视起来。以促进学生核心素养为目标制定课堂计划和教学任务，在教学中培养学生的各方面综合能力。