游戏化教学融入小学信息技术课的实践研究

（新疆乌鲁木齐市沙依巴克区教研室 新疆乌鲁木齐 830002）

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，要求在信息技术与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式，推动教育改革。新课程改革的核心是“以学生为本”，立足于改变当前教育教学现状，倡导“自主、协作、探究”的学习方式，注重积极的学习态度，创建新型的课堂教学活动，以谋求学生的全面发展。

一、开展游戏化教学的主要意义

1.有助于激发学生的学习兴趣

在传统的教学过程中，教师充当课堂的主体，是知识的灌输者，而学生被动地接受教师所讲述的知识点。在这种教学方式的影响下，学生的自主学习能力得不到提升，学生的思维能力也得不到锻炼。而如果教师将游戏化教学融入到课堂教学之中，就能够活跃课堂的气氛，能够突出学生的主体地位，这种寓教于乐的方式更能够激发学生的学习兴趣[1]。通过让学生参与到游戏活动之中，学生就能够亲身体验学习，这有助于他们对知识的理解与吸收。

2.是学生发展的需要

小学生年龄较小，他们都有爱玩的天性，对游戏活动尤为热爱。所以在信息技术教学中，开展游戏化教学符合学生的天性，能够激发学生主动地参与到学习之中。另外，许多游戏活动都是需要学生合作才能够完成的，所以游戏教学能够培养学生的团队合作能力，能够提高学生的自主探究能力。此外，在游戏活动中，学生需要发挥自己的思维意识才能够更好的完成游戏任务，因此游戏化教学对于学生的思维能力的培养也有着重要的作用。而对于小学生而言，这些能力的培养都是小学教育体系中必须要完成的任务，是学生今后取得更好发展的重要支撑。因此，游戏化教学符合学生的发展需要。

3.有助于加深学生对知识的理解

在学习过程中，如果学生亲自参与到实际情境之中，就能够加深他们对知识的理解，使他们对知识的记忆变得更加的深刻。因此，开展游戏化教学模式，能够让学生在参与游戏活动的过程中掌握知识，而且他们对这个知识的记忆程度会比教师的口头讲述要更深[2]。例如，在鼠标的操作训练中，如果教师仅仅是通过口头讲述，让学生来了解鼠标的操作方法，那么学生对知识的记忆就不是特别的牢固，而如果教师让学生完成一些游戏任务，通过游戏来训练他们的鼠标运用能力，那么只需要经过几次训练之后，学生就会牢牢的掌握鼠标的操作方法。

二、游戏化教学应用时需要注意的几个问题

1.切忌盲目使用

游戏化教学有着许多的优点，但是也同样存在一些缺点，如果教师盲目使用，就会影响该教学手段功能的发挥。游戏化教学能够吸引学生参与到教学之中，但是也正是因为学生热爱游戏，所以一旦过度运用，就会导致学生沉迷其中不能自拔。另外，游戏化教学能够吸引学生的注意力，所以很容易导致学生的注意力分散，进而影响课堂的教学效果。因此，在信息技术教学中，教师如果要运用游戏化教学法，就需要根据教材的内容去有选择性的插入一些小游戏，而不能够为了吸引学生的学习兴趣而运用游戏教学法。

2.对游戏进行合理的选择

游戏教学法的关键在于教师对游戏的选择，如果所选择的游戏与教材的内容无关，或者与学生的认知能力无关，那么就难以激发学生的学习兴趣，难以辅助学生学习教材中的知识内容。因此，在开展游戏化教学之前，教师需要思考一个问题，那就是为什么要选择这种教学方法？是为了纯粹吸引学生的学习兴趣？还是为了通过游戏加深学生对知识的理解？想清楚了这个问题，然后教师再根据教学的内容去，根据学生的实际情况去选择游戏，这样就能够使课堂的教学效率得到提升。

3.教师应该对自己的角色进行把握

一直以来，许多教师都将自己当作是课堂的主体，所以在教学之时忽视了学生的主体地位，这极大的影响了学生的学习。在游戏教学中，教师需要对自己的角色进行把握，要改变以往的教学理解，认识到学生是游戏活动中的体验者以及创作者，要了解到自己辅助者的身份。在游戏教学中，教师只需要对学习的内容，对游戏的规则以及相关事项进行说明，然后让学生自主去探究，去完成游戏任务。此时，教师需要关心他们的游戏进度，如果学生遇到难题，教师可以视情况进行指导，使学生朝着正确的方向发展。

三、游戏化教学模式案例实践

随着人们生活水平的提升，计算机走入了寻常百姓之家，这就为信息技术课的教学提供了基础。在信息技术课教学中，教师通过游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解与接收。例如，在《初始Scratch》一课教学中，教师需要让学生认识Scratch界面主要组成部分，然后通过任务“太空学步”，让学生认识相关的指令。在这个过程中，如果教师仅仅凭借口头讲述，那么所起到的效果也就不够理想。为此，教师可以运用游戏化教学模式，可以通过“宠物小猫玩中乐”、“驯服小猫玩中试”等小游戏软件来帮助学生认识Scratch这款软件。例如，在“宠物小猫玩中乐”这个游戏中，教师可以这样引导学生：“来自太空赛尔号的机器人带来了一只宠物小猫，现在请你们陪它玩一下”，然后让学生去玩宠物小猫.exe，让学生对这个游戏进行交流讨论。通过玩游戏和相互讨论，学生就会知道这是一只听话的小猫，会按照主人的命令行事。这样一来，通过游戏的导入，将学生带入到游戏角色之中，以驯养宠物的方式来引导学生学习，能够激发学生的学习兴趣。在教学结束之后，为了巩固学生对知识的理解，教师可以布置一些课外作用，让学生在家长的陪同下去使用电脑，让学生家长找一些小游戏去训练学生的鼠标操作能力。这样一来，就能够提高学生的信息技术素养。

综上所述，在小学信息技术教学中，运用游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，能够加深学生对知识的记忆与理解，也符合学生的发展特点。