浅谈小学生计算能力的培养

（云南省红河州泸西县建设小学 云南红河 652499）

在做计算题时，多数学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会，而是由于注意力不够集中、抄错数、运算粗心、不验算造成的。所以帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。下面就结合教学实际，谈谈对学生计算能力培养。

一、培养学生计算的兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生进行有效学习的内动力。计算教学是相对枯燥乏味的，要提高学生的计算能力，首先要培养学生的计算兴趣，调动他们计算的积极性。让他们在兴趣的引领下走进并喜欢上计算。其实谈到让孩子们喜欢上枯燥的计算并不是件容易的事情，它需要我们教师有高超的教育智慧，在枯燥中寻求兴趣的生长点，在平淡处挖掘兴趣的源泉。新课改避免了原来教材中计算内容教学的单一性，更加注重生活性，注重情境的创设，因此我们教师要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地发挥其功能，使学生在感兴趣的情境中开始并进行计算内容地学习。让学生乐学、乐做，教会学生用口算、笔算进行计算，并掌握一定的计算技巧、方法，达到算准、快的目的。要以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。

如：在学习两位数乘的计算时，在课堂中引入了这样的一个生活题：学校6名教师带领92名同学去参观博技馆。售票处，成人15元，儿童10元，带1000元钱够吗？

原本枯燥单调的数学计算题，通过有效的情境创设，将数学知识生活化、简单化，孩子们参与的积极性高了，兴趣浓了，主动性、准确性也相应高了。

二、强化学生的口算能力

口算即心算，它是一种不借助竖式计算，主要依靠大脑地思维、记忆，直接算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是提高计算能力的关键，也是计算能力的重要组成部分，它是学习数学的基础。而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；强化口算能力的训练，有助于培养学生计算的快速反应能力；因此培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手，扎实让学生过好口算关，提高他们的口算能力。

口算能力的培养是十分重要的。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。在课堂教学中，我几乎每节课，都有口算题的练习，在每节课前2至3分钟内进行口算练习，形式多样、效果显著。如：直接口算、听算、视算等。另外，我还鼓励学生随父母上街采购物品时，帮助家长口算钱数等，这样不但能培养学生口算的能力，每节数学课根据教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习，多种形式的口算训练能让全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。

口算能力的形成并不是一蹴而就的事，它需要长期的有计划地培养和训练，同时对于口算的训练也要做到形式多样化，这样才能从多方位，多角度去丰富学生口算体验，并最终形成相对较好的口算能力。

三、培养学生坚强的学习意志。

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算训练，在我们班每天15分钟的计算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

四、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，是学生提高计算能力的基础，它直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，独立的完成作业，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

部分学生的计算习惯不好，往往是在计算时没有完整的计算步骤和规范的书写，还以为是由于自己粗心造成的，并没有意识到自己的解题步骤不完整，书写杂乱无章的问题。在教学时，要加强对学生的训练，在进行计算题的训练时，教师要严格规范学生的解题步骤，杜绝学生依赖计算器进行计算的现象，培养学生自己动手计算，动脑思考的能力，同时教师也要规范学生的书写，只有书写过程整洁干净，学生在验算和检查时才不会发生马虎的现象。只有帮助学生养成良好的计算习惯，才能从根本上解决学生粗心的问题，提高学生的计算能力。例如，在课堂练习时，教师就可以对学生的审题能力进行训练，讲完一个知识点后，教师要进行相关习题的训练，教师可以让学生先读题，然后请一名学生讲讲这道题要计算的是什么，在看题过程中意识到计算这道题要注意的问题是什么。所以，教师要注重学生计算能力的培养，根据学生的心理特征和性格特点，选择适合学生的教学方式，循序渐进的引导学生完成计算能力的培养。

总之，计算能力的提高不是一朝一夕就能办到的事情，而是日积月累一步步训练成的，要想学生养成喜欢计算、善于计算、验算计算的良好习惯。应根据儿童的年龄特点，适当进行计算训练。练习内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机进行，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。教师还要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。