小学语文课堂朗读教学有效性探究

（泉州台商投资区将军希望小学 福建泉州 362100）

小学阶段是培养学生脑力学习能力的至关重要的环节，也是让孩子从小接触母语的关键时期。为了提高和培养学生对语言综合运用的能力，我国各地小学设立了朗读课程教学，让孩子在朗读的过程中反复加深对语文文字的理解和记忆，不仅仅有助于学生很好掌握文章的语言和词汇，还能够让学生可以更好的将语言运用于实际生活中。那么如何才能提高小学语文课堂朗读教学的有效性呢？就需要相关教育部门高度重视小学语文课堂朗读教学，创新课堂教学模式，激发学生对语文课朗读的兴趣。

一、小学语文课堂中朗读教学的现状

1.教师对朗读教学认识不足

在我国一些小学的语文教学课堂上，语文老师将朗读作为上课前的一个预习的准备工作或者是为了打发老师到教室的时间，那么学生朗读时间就很少。这种现状充分说明了当前教师对课堂朗读教学的认识不足，忽视了朗课堂朗读教学模式对学生语文学习的影响。没有一个好的课堂朗读的教学模式，学生的阅读和语言没有扎实的基础，那么在今后的学生生涯中，学生学习语言就会很吃力，语文教学的整体效率就会大打折扣。

2.教学方式与手法缺乏趣味性

在小学的语文教学课堂上，语文老师让学生不断的对书本文章大声朗读。时间一长，日复一日地重复这种机械性的朗读，学生就慢慢会产生一种厌恶的情绪。一方面，枯燥单一的朗读方式是难以激发学生对语文的学习兴趣，另一方面老师的在课堂朗读教学方式和模式缺乏创新。在这种现状下，学生对文章内容仅仅只是从很浅显的层次上来理解，无法充分的理解到文章的内涵，严重影响到老师课堂教学的质量，降低了学生对语文的学习兴趣。

3.教师在朗读教学中没有起到指导作用

在小学的语文教学课堂上，语文老师在教学时没有安排部分时间给学生朗读，仅仅只是将朗读课文布置在家庭作业中，想借此让学生预习课文。但是这样一来，老师就无法监督到学生是否进行了朗读，学生在朗读时出现的各种问题也无法得到解决，没有发挥教师在这过程中的指导作用。长期发展下去的话，最终会导致学生的语文整体素质和水平大大降低。

二、小学语文课堂朗读教学有效性的措施

1.分层次阅读提高朗读教学有效性

为了提高学生课堂朗读的有效性，老师应该联系到学生实际情况来设计出科学合理的课堂教学方式，在朗读中应当对文章内容进行分层次的朗读，循序渐进地开展朗读活动。首先读一些内容较少的文章，然后在逐渐增加朗读量，这样才能做到语文朗读的层次分明。比如在《小英雄雨来》这篇文章中，老师在朗读前同时可以提出一些问题，这篇文章突出主人公的什么性格特征？主要描写了什么内容？采取分层次阅读的教学方法，既能够让学生充分的理解到课文，又能让学生对语文课有了更形象的认识。

2.强调朗读的词汇发音

在小学阶段的学习过程中，最重要的就是知识的积累，也就是打地基的一个过程。因此，老师要十分重视学生的朗读质量的好坏，加强对学生词汇发音的训练通过规范和纠正学生的字词朗读的发音，增加学生的基础知识，有效地提高朗读的效果。比如在《美丽的沙南群岛》这篇文章中，老师可以通过训练学生的朗读发音，从而加深学生对文章内容的理解，让学生掌握朗读的技巧，和一些字词的停顿，断句等。这样不但能够让学生充分感受到我国南沙群岛的魅力所在，深化了情感的表达，还能够提高学生的语文素养。

3.联系实际生活进行朗读

语文，本身就是来源于生活，如果仅仅是让学生单纯的朗读课文，机械性的记忆课文，那么学生是很难有效地掌握课文所表达的情感内涵的。不管是读多少遍，花费很多时间在这上面，也只不过是一昧的浪费时间罢了。因此，在朗读教学过程中，一定要注重与实际生活的有机结合，进而深化学生的情感，更好的理解和感悟文章，提高课堂朗读的效率。

三、增强教师指导课堂朗读时效性

小学阶段的学生由于年纪小，还没有形成学习的主动性自觉性，教师在教学过程中要发挥他的引导作用，在小学语文课本中，每一篇文章，没一个句子都是有它存在的价值，均蕴含着不同的情感和含义。怎么样能够让学生更好的理解和思考文章的内涵呢？那么教师一定就要引导学生边大声读书边思考，深入理解每一句话的内容和体会文章所要表达的情感。老师充分抓住学生的注意力，在朗读结束之后要及时指出学生的不足之处，并进行指导。比如在讲到《泊船瓜洲》这首诗词时，老师先抛出问题，这首诗表达了一个怎样的情感？有哪些字词还不熟悉？当学生朗读到“明月何时照我还”的时候，带领学生进入诗词中的意境来感受诗人的内心的情感。又如在朗读《台湾的蝴蝶谷》文章时，让学生带着问题去朗读，作者在蝴蝶谷看到了什么呢？作者从哪些角度描绘了蝴蝶谷？采取这些方式进行语文课堂朗读教学，学生不仅能够很好的理解文章，提高了学生的学习效率，老师的及时引导还加强了指导课堂朗读时效性。除此之外，当学生对一些生词产生疑问时，可以通过学生的朗读实际情况发现问题所在，并进行有针对性的指导教学，而不是盲目的，而且要重点加强对那些知识掌握不牢靠的学生讲授。

结语

本文首先从小学语文课堂朗读教学的现状着手，分析了一些小学的语文课堂朗读教学上存在的问题，然后主要是以相关教育人员为主体，提出了增强小学语文课堂朗读教学有效性几点措施，要增强教师指导课堂朗读时效性的措施等。在小学语文课堂教学中，最为重要的就是教育部门要认识到朗读教学的对学生学习效率的影响，在传统的教学观念和方式做出进一步的推陈出新，取长补短。丰富朗读方式和方法，让学生能够爱上朗读，爱上语文，从而提高学生的语言表达能力和阅读能力，学习素养也随之进一步提高。