小组合作学习在初中英语教学中的应用

杨 慧

（贵州省都匀市第五中学，贵州 都匀）

长期的英语教学出现了“重知识，轻能力”的问题，使学生成为教学的执行者，提不起学习兴趣，这严重阻碍了英语教学。随着新课标的改革，要求教师重点培养学生综合能力。利用小组合作学习方法，改变师生位置，调动学生学习主动性，培养学生综合能力。

一、目前初中英语教学中的主要问题

（一）学生学习目标不明确

英语学习中学生要有明确的目的，只有有了明确的动机，才能努力学习，所以明确的目的是学生学习的动力。如果没有明确的目标，很容易出现遇到难题就放弃的行为，并且上课不能集中注意力，这种学习态度影响学习效果，教师一定要帮助学生建立明确的学习目标[1]。

（二）学生学习方法不适合

很多成绩不理想的学生，追究其原因不是学习不努力，也不是头脑不聪明，而是没有找到适合自己的学习方法，每一名学生都有适合自己的生活习惯，学习方法也一样。只有找到适合自己的方法，才能在长期的学习过程中建立自信心。

（三）教师教学手段传统

受传统思想影响，教师将自己作为课堂主体，教学中只是一味地进行知识的传授。学生只是处于被动接受地位，没有思考和探索过程，对新知识学习只是短时间记忆，不能长时间掌握，长此以往失去英语学习兴趣。教师不了解学生的真实感受，只将注意力放在学生是否完成教学内容上，忽略了学生的主动性，逐渐产生很多问题。

二、小组合作学习在初中英语教学中的应用

（一）建立小组合作氛围

实验表明，优良的教学氛围可以使学生思维处于活跃状态，激发学生学习兴趣。在初中英语教学中，教师要营造良好的小组合作学习氛围，促进师生和生生之间的联系，进而展开思维的碰撞，减轻学生紧张情绪，使学生有积极乐观的学习态度，提高学生团队精神。例如，学习I’m going to be a basketball player这一课中，教师利用课前五分钟，将学生分为若干小组进行讨论，结合学过的知识，以演讲的形式，每组选择一名学生上台讲述自己对未来职业的想法，小组内激烈讨论，最后组织语言上台演讲，这种形式可以提升学生之间的团队精神和对英语学习的热情。

（二）以学生为主体

教师在教学中要将学生放在主体地位，通过小组合作更是强调了学生的地位。通过学生和学生之间的沟通促进教学的完成，教师尽可能为学生创造小组合作条件，使学生在允许的环境中充分交流。在初中英语教学中，教师鼓励所有学生都参与到小组讨论中，观察学生，引导学生进行自主学习，在此基础上再进行知识的探索。指导学生通过小组合作形成共同学习、主动学习，形成良性竞争的学习环境。

（三）科学分组

展开小组合作学习最主要的工作是科学分组，优良的成员搭配可以促进学习效果。所以，教师按照组内异质、组间同质的方法进行分配，促进小组合作。组内异质是根据学生的学习能力、态度、个性、思维水平等进行科学组合，保证每组成员之间互补；组间同质指每个小组之间差异小，有利于公平竞争。一般来说，每组成员在3～5人最佳，每组中按照优、中、弱三方面进行搭配，成员中形成互补，有利于小组讨论中成员之间取长补短，互相帮助，促进小组内合作探索和小组外良性竞争。另外，教师根据小组中学生能力不同明确任务，对不同层次的学生布置不同的任务，各组成员各司其职。我们还可在小组中推举出一名小组长，负责工作监督和维持纪律等，保证小组合作学习顺利进行。

（四）丰富教学形式，促进小组学习

新课改以来，各种丰富多彩的教学形式在教学中运用，初中英语教师也要利用各种形式的教学手段开展小组合作学习模式，不再局限于呆板、单调的教学活动，而是多元化教学形式，引导学生合作学习，主要有以下手段：

第一，展开情境表演。教师结合教学内容，建立小组情境表演合作模式，引导学生利用小组内表演形式加强对知识点的掌握，可以结合教材或者课外读物进行情境展示，发挥学生想象能力，构建场景，建立角色和人物对话，激发学生参与兴趣，增强小组合作，完成教学目标。例如，What’s the matter？一文学习后，教师将学生一小组为单位，对医院看病场景进行表演，情境、人物、旁白和对话都由学生设计，全体学生表演后由其他小组互相点评，然后由教师总体评价，这种情境表演，深化了学生对知识点的掌握，提高了团队合作能力、创新能力和组织语言能力。

第二，小组游戏。初中生正处于好动阶段，教师利用游戏进行教学符合学生特点，利用游戏中趣味性、知识性和新颖性等特征，激发学生参与积极性。初中英语教学小组合作学习时，适当加入有关英语知识的小游戏，小组内通过游戏获取知识。例如，进行身体部位单词学习后，以小组形式展开游戏，由教师念出身体部位单词，学生快速指出来，如教师说knee-head-arm或者nose-eyehear，不断更换词语，做错的小组接受惩罚为大家表演才艺。在这种游戏中，学生不但注意力集中，还深刻记住了身体各部位的这些单词[2]。

综上所述，小组合作学习是新课改以来倡导的学习形式，对提升学生综合能力有重大作用。初中英语教学中，教师要重视学生分组、合理设置任务、以学生为主体构建高效课堂，提升学生学习水平，促进英语教学的良好发展。