如何将情境教学法有效融入初中美术欣赏课教学活动

郭文海

（招远市齐山镇十字道初级中学，山东 招远）

当前情境教学法在中小学的各科教学中都得到了运用，尤其是对于美术教学来说可以很好地培养学生的审美能力和人文精神，在当前素质教育理念的时代背景下，美术课程是提高学生的综合能力和审美能力、引导学生全面发展的最有效途径。近几年来，国内众多学者开始研究情境教学法在初中美术教学中的应用，研究表明情境教学法对于提升课堂效率、提升学生的学习质量有着非常重要的效果。

一、结合学生的实际，创设教学情境

在初中阶段对学生进行美术教学和美术欣赏课主要的目的是为了培养学生对美术的正确认识，使其学会发现美术课程中的美感，进而应用美术中的一些技能来表达自己的思想感情，初步培养学生的创造能力和审美能力。目前初中阶段的美术课程在大部分学校并没有受到足够的重视，并且在开设的过程中没有取得良好的效果，究其原因主要体现在两个方面，首先是教师对教学内容和创设情境的重点把握不好，其次在设置课堂情境引入课堂情境的过程中缺乏恰当的引入方式。在当前素质教育理念的新形势下将情境教学法引入到美术教学以及欣赏课堂中去，将会大大地提升学生的审美能力，不断提高学生对美术的认识，进而影响学生运用美术去表达自己的思想感情。在教师创设教学情境的过程中，一定要注意以下几点：

一是要以初中美术教材内容为基础，正确编排合理的教学内容，不断为学生创设能够发现美的情境，让学生发挥自身的主体能动性，不断了解和掌握美术的相关概念，掌握审美的一定规律，让学生学会用善于发现的眼光和审美视角去看待事物。

二是要引导学生不断发现生活中的美，从生活实践中初步形成对美的感受，让学生从日常生活中常见的事物中发现美，比如路边的花朵、家中的花瓶、颜色鲜艳的水果等，使学生具有发现美、感受美的能力，进一步形成创造美的能力，了解生活中美的存在方式和美的感受，欣赏生活中的事物。在当前的初中教学过程中，学生在选择周围的审美事物时，通常会将注意力放在花上面，并且对花有着极大的兴趣，因此教师可以在欣赏课中运用当前的多媒体技术如影音、图片等，让学生领略自然的神奇和魅力，品味大自然的美，提高学生的审美意识。

二、合理进行美术欣赏课的引入，提升学生的美术鉴赏水平

将情境教学法引入初中美术课堂教学过程中之后，应当对实行的情境教学效果进行一定的验收和评价，其中美术欣赏课是评价课程的重要方法，对于学生美术鉴赏水平的肯定有着重要的作用。

在美术欣赏课上，教师可以通过优秀美术作品的引入和讲解与学生一起进行鉴赏和讨论，教师要善于观察学生，通过学生的美术鉴赏水平来判断学生美术课程的掌握情况。比如在鉴赏《伏尔加河上的纤夫》时，可以让学生通过不同角度来欣赏这一作品，让学生分成若干小组，小组内讨论这一作品中产生的美感，个体之间对同一作品产生的美感是有很大差异的，有的学生仅仅能观察到作品表面的美，而有的学生却能更深一层地感受到作品的内在美。在这个鉴赏过程中，教师要不断发挥自身的引导作用和评价作用，适时向学生展示不同形式、不同程度的作品之美，拓展学生对于美的认识和理解。

三、运用多媒体技术，融情境于美术课堂

教师应当根据教学内容以及教学计划安排合理创设情境，运用多媒体技术呈现出自然的美景，让学生置身其中感受到自然的美妙，教师可以通过视频图片向学生展示自然中的各种色彩，比如蓝天白云、青山绿水，让学生进行发现和体会，进而引导学生由情感转化为创造、由好奇转化为创新，将对美的向往与好奇转化为真实的感受和体验，通过融入情境使学生处于一个宽松自由的学习环境，培养学生学习美术的主动性。

总而言之，情境教学法的应用和发展，极大程度地为初中美术教学提供了新的机遇和发展前景，因此初中美术教师要不断转变新的教学方法，积极创设情境，带领学生感受美、发现美和创造美。