初中生物课堂生活化教学的实践探索

党志杰

（吉林省长春市榆树市第五中学，吉林 长春）

由于初中生年龄和心智还未发育完全，他们很难在课堂教学中集中注意力，所以在传统的初中生物课堂教学模式中，想要让初中生对生物的学习产生一定的兴趣，教师就要充分利用学生在生物学习过程中已经掌握的生活经验，如此才能有效地提升学生在生物课堂的学习兴趣。

一、在教学过程中老师要善于激发学生的学习兴趣

在课堂教学中好课程的导入不仅可以有效地吸引学生的注意力，而且还会让学生为之产生一定的兴趣，只有让学生对学习产生兴趣，才会使其积极主动地融入教学中来。比如在教学过程中老师可以提问一些与生活相关的问题来激发学生的学习兴趣，如，为什么向日葵的花是向着太阳来转动的？水果为什么会由硬变软？等一系列的问题，通过这种方式可以使学生快速地融入学习中来，由日常现象逐渐激发学生的学习主动性，从而提高学生的学习效率。

二、老师要结合生活实际来对学生进行教学

在生物教学过程中，想要使学生对生物知识的学习更加感兴趣，就要在教学过程中结合生活实际来对学生进行教学。比如：人教版八年级上册生物《细菌和真菌在自然界中的作用》中，老师可以利用水果在常温状态下长时间腐烂发霉的现象来对学生进行教学，让学生充分了解水果腐烂发霉的原因和其中被分解的物质以及细菌和真菌在其中起到的关键性的作用是什么等。通过一系列的提问和学生已经学到的知识可以使学生了解到水果在常温状态下之所以发霉和腐烂，是因为霉菌在不断地生长以及其中的有机物被分解成二氧化碳和水以及其他的物质，并且细菌和真菌在其中起到了分解的关键性作用。同时这种方法还可以使学生对知识具有浓厚的兴趣，让学生可以充分地感受到生活中处处充满着学习的素材，还可以有效地增加生物课堂的趣味性，使学生可以在快乐中学习并掌握新的知识。老师在教学的过程中让学生将生活中的知识与生物课本进行结合，有效地将复杂的知识生活化，这样不仅能更好地吸引学生的注意力，而且还能让学生更好地对知识进行理解，提高生物的学习效率。

三、老师要在课堂教学中创设生活情境，以此来活跃课堂气氛

对教学情境进行创设是课堂教学过程中比较常见的教学方式。在教学过程中创设教学情境，可以更加快速地让学生融入学习中，这样才能有效地吸引学生的注意力。比如，人教版七年级下册生物课本《消化和吸收》的教学中，为了使学生可以更好地对知识点进行探索和实践，老师可以在教学的过程中充分激发学生的学习主动性。老师可以让学生在吃饭的时候或者在课堂上对米饭和馒头分别进行咀嚼，然后再对学生进行引导和观察，使其体会食物在口腔中味道的变化，通过咀嚼发现食物的味道变甜了，这样不仅激发了学生在学习上的主动性，还培养了学生的动手操作能力，而且老师在课堂上列举的生活中常见的问题活跃了课堂的气氛，有效地激发了学生的学习兴趣。

四、老师在教学过程中要让学生加强对生活的体验，这样才能有效地巩固教学效果

生物课堂中的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用。因此，老师在向学生布置课后作业的时候，可以尽量趋于生活化，有效地指导学生把学到的生物学知识运用到课堂教学中。比如，在教学《种子的萌发》中，生物老师可以让学生回到家里利用现有的种子进行播种或水培，充分地观察种子慢慢长成植物的整个过程，还可以把种子的萌芽过程详细写下来。通过这种方式，可以使学生通过所学的知识来了解我们日常生活中所遇见的植物的形成以及成长过程，并可以适当地将知识延伸，了解植物在生长过程中所需要的养分，使学生能深刻地体会到生物在我们日常生活中的魅力。生物学的知识源于自然，所以为了让学生可以在学习过程中有效地汲取生物学中的知识，教师可以让学生在学习过程中尽可能地走进大自然，让学生从身边的自然环境中获得丰富的生物学知识。比如，老师让学生在进行植物种植的时候可以让他们对植物的种类进行调查，以此来丰富课堂知识。还可以利用这些知识来活跃生物教学的课堂气氛，使学生在学习的过程中对知识点有一定的印象，使学生在学习书本知识的同时还可以将生活联系到一起。理论和实践相结合的教学方式还可以使学生对生物的课程学习兴趣日渐浓厚。

五、结语

总的来讲，在我们的日常生活中到处都充满着生物，如果老师能在教学过程中对生活中的生物素材进行合理运用的话，不仅可以有效地激发学生在课堂中的学习积极性，还有助于学生在学习中养成乐于思考和学习的好习惯，从而有效地提升生物课堂的教学效率。所以在初中生物的教学过程中，老师要充分尊重学生的天性，以学生为本，适当地根据课程来改变教学方式，慢慢地引导学生对现实的生活实践进行反思和评判，充分地将生物教学和生活联系到一起，实现生物课堂生活化的教学。学生在课堂教学中也要将学到的知识应用于生活中，充分提高自己的生活质量和学习质量。