指向素养：“千篇”不可“一律”<br/>——谈书法教育和初中语文融合

指向素养：“千篇”不可“一律”
——谈书法教育和初中语文融合

2018-02-26陈辉平

新课程(中学) 2018年11期

陈辉平

（江苏省丹阳市荆林学校，江苏丹阳）

书法历史悠久，不论是古代书法还是现代书法，一直有着深远的影响。笔者将针对语文中书法艺术教学的作用和策略，谈谈自己的看法。

一、语文教学大纲的基本要求是书写好中国汉字

语文课程标准明确规定：不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。在语文教学中语文教师似乎更侧重学生的阅读能力、写作能力以及思维能力的多元开发，挖掘学生的能力，来提升学生的综合素养。可是在课堂上，“书法”这一语言的载体常常被其忽略。中华传统文化的重要组成部分就是书法。从甲骨文到篆书、隶书、楷书、行书、草书，书法可谓经历了漫长的发展过程。中华民族性格中的沉稳厚重、刚直潇洒，无不淋漓尽致地体现在书法作品中。一些教育家也极为重视书法，我们也经常把书法水平的高低作为衡量一个人文化水平高低的标志之一。

二、书法教学是语文学习的重要条件

每次假期作业，我总是布置学生每天练习一张字，假期开学看着学生认真的字迹，笔者的心中无比欣慰，学生能够坚持多么不容易。其实，笔者在变相培养学生的学习习惯，因为学生养成了练习书法的习惯，将终生受益。这种受益不仅表现在字的美能给人一种愉悦感，更能培养学生良好的学习品质，甚至对学生性格的养成也有很大的影响。

1.持之以恒的书法练习，更有利于养成学生良好的习惯，如韧性、恒心、毅力等

笔者在每次节假日总是布置练字的作业，让学生在假期中学会安排自己的时间，在玩中学生学会了坚持，知道自己应该做什么，虽说是闲暇的时间，但学生能充分把练字的时间安排好，虽然有的学生为了完成老师的作业，在赶写，在速写，但是写的过程也磨炼了学生的意志。

2.教会学生鉴赏名家的墨宝真迹

笔者喜欢历代碑帖精粹《唐颜勤礼碑》，经常带着学生一起读帖，有的学生不知道读帖读什么，甚至单纯地理解为“看”，他们不知道读帖其实是一种技巧，更是一种艺术，把帖读到位才能胸有成竹。可是他们在读帖时，只是单纯地看，没有走心，所以在临帖时会出现这样那样的缺点。因此，笔者就带着学生一起读帖，增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，也能激发学生热爱祖国的思想感情，更能激发学生的求知欲。

3.让学生感受书法的快乐和体验

学生在练习书法时，教师要给学生创造良好的环境，让学生真正沉浸在书写中。如学生练习正楷字，使人稳重、端庄；练习草书使人热情奔放；练习隶书使人敦厚沉稳……所有的书法练习都能塑造一个人良好的个性，对学生将来的成长也有着深远的影响。其实这些都为语文的学习打下了坚实的基础。经常练字的学生，可以提高对语言文字的发散思维能力，从而提高学生的综合素养。用娴熟的书法抄写名言、古诗或者优美的片段，这是语文学习的好方法，这样学生的语文修养也在练习书法中慢慢提升。无论是古代还是当代，很多的大师都是书法高手，他们每个人都是才华横溢，书艺超群，令人赞不绝口。

三、初中书法教学的策略

1.发挥语文教师的示范作用，提高教师书写水平

经常听到老师说：“你看，某某学生的字迹多像某某老师。”其实，这纯属正常现象，学生的模仿能力较强，课堂上教师的板书就是学生模仿的重点对象。以前学生没有上过书法班，他们的写字水平都是跟随着教师板书练习，所以教师要不断地提高自己的书写水平。语文教师要有感染群体的作用。语文教师要不断地提高自己的书写水平，书法本身就是一种艺术，让人赏心悦目，语文教师要带好头，不断地感染周围的同事，让他们也热爱书法，也能养成练习书法的习惯，学习历代的各种碑帖，向书本学习，向他人学习。

2.要求学生养成写字严谨的习惯

笔者通过多年的教学，观察到学生的写字大多数出现这样的毛病，一是握笔姿势不正确，二是坐姿随意，很多学生坐的姿势不正确，这样一来，既影响学生的视力，学生书写质量又差，而且养成的习惯不好。虽然是个小小的动作，但很能体现一个人的思想品质。

3.在语文学习中要有效和书法教学融合

在语文教学中最基础的就是要求学生能把字写好，可是有的学生初三毕业，字依然歪歪扭扭，这就是从小没有养成正确的书写习惯。其实书法教学应该从基础开始，逐步提高，在教学中教师不要让学生盲目地去写，而是让学生找到每个字的骨架，这样学生在书写的时候，布局有致，伸缩自如，才能把每个字书写到位。平时的习惯养成了，学生无论在写作文还是考试时都能够把字迹写清楚，笔画不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首重心平衡。书面力求整洁美观，给人以美的享受。