让作文教学插上灵动的翅膀

石秀

【摘 要】 写作是运用语言表达自己思想的重要方式，是一种综合性的技能，能够让学生更加清楚地认识自然、社会，并通过创造性表达的一个过程。在教学中，教师应当考虑到小学生的特殊性，在教学中根据学生的实际情况设计出符合学生发展规律的教学活动。在教学中，多用实践活动引导学生运用自己的语言表达出更加真实的情感，让学生结合实际的生活，将生活中的喜怒哀乐当成自己的写作动力。本文就围绕着“让作文教学插上灵动的翅膀——关于小学作文评价语的一点思考”做出一些探讨。

【关键词】 小学作文；评价教学；创新教学

写作是个体的语言行为，所表达的是学生对事物独有的认识，而评价是让学生能够对自己评价感受的一种再认识，在学生的学习中能够起到十分关键的运用。因此，在小学语文的教学中，教师应当注意结合学生的实际情况，设计作文任务，并对学生表达的文字和思想进行评价，指出学生行为上的不足，指导学生运用恰当的方式进行写作，并让学生能够有一个自我反思的机会，注意到自己在写作中遇到的问题，摆明自己的方向，端正自己的写作态度，及时改正，将自己实际生活中的情感融入写作中去，不断提高自己的文学素养和写作能力。

一、引导学生自我评价，呵护学生写作热情

在新课程的要求下，认为作文需要遵从学生的身心发展规律，采取赞赏建议的评价策略，呵护学生的写作热情，提高学生的写作水平。学生作为学习的主体，其对自己及同学的作品是更具有发言权的，因为他们对哪些地方倾注的心血最多，哪些地方是亮点，哪些地方会出现问题都了解得十分详细，也有相似的生活环境、相似的实践经历，他们自己是最清楚的，他们的评价也就更能贴近生活、贴近现实。学生对作文的评价形式也可以是多样的，可以采取口头表达的方式，也可以采取图文并茂的形式，作文的评价不是一味地追求评语字数，而是要在学习中通过参与评价，学会发现自己的问题，教育自己，提升自己的写作实力。教师应当多给予学生这种平台，让学生参与到实际的评价之中。比如在进行写作自我评价时，教师可以引导学生使用“勾叉”的形式，给学生们设定一些教学任务，让学生们在写作中进行自我打分，看看有哪些是达到标准的，就在这一项后面打上“勾”，对没有达到标准的项目在后面打上“叉”，并用括号标注没有达到的具体原因所在，以此砥砺。教师根据不同的作文题目也可以设定不同的提示，让学生在学习中能够找到学习的方向，在不断探索的过程中感受到成功的喜悦，增强在学习中的信心。比如在有一篇题为“动物王国里的奇妙冒险”的作文中，教师可以引导学生先观察一到两种自己最喜欢的小动物，看看动物们平时的行为是怎样的，认真研究，将其用文字记录下来，并把自己的研究成果写下来，然后可以通过查阅资料的方式增强自己对这些动物的理解，作文也可以配上一些图画，达到图文并茂的效果，加强学生的学习兴趣，改变以往枯燥的写作方式，让学生能够在写作中有理可依，不至于造成天马行空、信手涂鸦的现象，最后对展现的效果给自己打一个分，看看自己是否能够满意自己的作品，做好自我反思。

二、加强教师评价，提升教学水平

写作是将自己看到的、听到的、想到的都通过文字的形式表达出来，是一个内部消化的过程，即使学生表达的事情比较平淡，也能够通过情感的代入使文章变得更加精彩，达到对学生思维的锻炼。因此，教师的评价是十分重要的，评价得当，能够激励学生对作文充满兴趣。不能对所有学生的评价都千篇一律，要根据不同层次的水平进行有针对性的评价，让学困生得到一定的鼓励，看到希望，让中等生更好地巩固自己的基础知识，也让优等生更具竞争意识。因此，教师在教学中应当充分注意自己的评价方式。首先，在全班进行交流时，教师可以选取一些比较有代表性的文章进行口头评价，从文章整体的情况考虑，看看学生表达的主题是否明确，选材是否恰当，并看其表达形式是否符合文章主体，在什么地方该用记叙，什么地方该议论，都要表现得很恰当。其次，在文章的形式方面，也要看看是否层次清楚，看看开头、结尾、过渡、照应是否恰当。让作文与实际出发，掌握作文训练的重点所在，让学生得到真正的锻炼。另外，在学生的作文中进行书面评价，运用精妙的评语激发学生的学习兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造性思维。教师在写评语时，一定要用心，要遵循小学生认识事物的规律，结合学生学习的特点，做到公平、客观，多用赞扬和鼓励的话语，让学生能够感受到自己是优秀的，哪怕是一句优美的句子、一处闪光点，教师也应当善于抓住，鼓励学生，增强学生自信。学生可以将这些带有评价性的文章带回去和家人一起分享，让家长不仅能够知道孩子的所思所想，也能明确孩子的努力方向。

三、建立小组成员评价，培养合作竞争意识

俗话说：“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特。”不同的学生对于写作是有不同的理解和感悟的，有的在用词方面功底很强，有的在想象力方面很强，构思比较完善。因此，在习作中，教师应当能够将学生的这种优势集中在一起，发挥出更大的优势，不仅帮助别人把作文写好，也能充分挖掘自己的写作潜能。在进行评改时，由一个同学进行评读，然后由其他同学进行共议，由组长将组员的意见归纳成评语；或是让每个学生对文章都看一遍，各自发表自己的评语。但不论采取哪种形式，一定要以对习作的赞赏为基本原则。

总而言之，在小学语文写作教学中，合理利用评价的方式，能够有效刺激学生更好地完成写作内容，让其能够在一个十分明确的环境下认识到自己的能力等级，看清自己的不足，同时也感受到写作的魅力，让学生对写作充满兴趣。另外，注重写作素材，指导写作技巧，注重作文评改，都能够有效激发学生的学习，让其写作能力水平得到提升。

【参考文献】

[1]任玉青.以学定教，与诗为友——浅谈小学古诗教学的策略[J].知識窗（教师版），2014（10）.

[2]赵霞.创设小学古诗教学别样的精彩——浅谈在小学古诗教学中的策略及思考[J]. 科技创新导报，2014（30）.endprint