如何在小学语文教学中发挥学生主体地位

孙娟

【摘 要】 在当前的小学语文教学过程中，传统的教学方式是将课堂作为教学的主体，现今的大部分教师受到传统方式的影响，在教学过程中大多也是将课堂作为教学主体，如果能以学生作为教学主体，将会对学生的思维模式起到更好的开发作用，为了提高我国小学语文的教学水平，本文对如何在小学语文教学过程中发挥学生主体地位做出简单说明，旨在将学生的主体地位得到更好的塑造，从而让学生更加积极地参与到教学当中，令学生获得更加稳定优异的语文成绩。

【关键词】 小学语文；学生；主体地位

对于小学生而言，语文学习是非常重要的，但是当前的小学语文教学还存在一些问题，大部分教师在教学时依旧使用原始的填鸭式教学方式，没有对小学生的思维模式进行有效的培养，学生在学习过程中一直处于被动状态，学生的学习兴趣很难激发，发挥出学生在小学语文教学中的主体地位，则会对小学语文教学质量、教学水平的提升起到重要作用。

一、以学生为主导增强课堂趣味性

在小学授课时，增强课堂的趣味性能够很好地提升学生的学习兴趣，教师适当引导学生，使学生参与到具体的学习中去，课堂教学的有趣、生动化是教师在教学时应当着重强化的方向，课堂生动就会将学生的注意力集中到教授的知识上，学生的思维会更加活跃，教师在教授课程时可以结合生活中一些有趣的事物，对学生进行提问，创立情境教学模式，加强学生之间的互动，增强学生学习的自主性。相信课堂趣味性会带给学生巨大的吸引力，能够让学生与教师之间的关系更进一步，能够在很大程度上提升语文教学的趣味性，最终让学生更好地学习语文，让教师也逐渐建立一定的趣味教学经验和基础。

例如在教授《笋芽儿》时，教师可以对课文的人性化特点着重进行说明讲解，对其生长过程中的“穿衣服”“生长过程”运用拟人化的手段提升学生的学习兴趣，增强和学生之间的互动，让学生踊跃发言，描述笋芽儿的特征，运用这种方式提升课堂的趣味性。强化学生为主体的教学模式，在语文教学中加入趣味性的因素，可以在很大程度上让学生变得积极乐观，令其感受到课程的精彩，进而奠定自己在课堂中的主体地位，终将得到更加扎实的语文知识。

二、改变教学思维方法，将学生作为授课主体

传统的教学方式主要是教师为主体的教学模式，现今应当将学生作为主体，引导学生对课堂学习的掌控，“放权”给学生，通过各种不同的方式促进学生对课堂的掌握程度，教师应当创造相对自由的教学环境，激发学生的学习兴趣，改变过往的教学思维方法，在教学过程中主要针对学生在学习时遇到困难的原因和方式，观察课堂上学生的表现，在授课结束后与学生进行沟通，采用朋友的方式亲切平和地和学生交流，了解学生的问题所在，针对学生常见的问题，制定相应的教学方案，对学生的个性有所尊重，引导学生快乐学习、积极学习。相信教师改变自身的教学思维方法，一定能够让学生更加钟情于课堂，令学生作为授课主体，在一定程度上解决学生心中的更多问题。

例如在教授《矛与盾的合集》时，教师应当改变传统的教学思维定式，运用开阔思维的教学方式来教学，着重课本中生词的教学，同时更应当注重学生思维方式的培养。“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生主动思考的能力，在教学中教师引领学生自发阅读一次课本，然后小组之间进行讨论：《矛与盾的合集》主要想要表达的是什么思想？让学生自发进行发言，教师再加以引导指正，让学生能够从自身出发发现课本想要说明的精神，将课堂交给学生，以学生为主体地位。

三、改变传统的教学方法，确定新颖的学习方式

教师在教学上应当灵活运用不同的教学方法，活跃课堂气氛，应用灵动的教学方法时，教师应当全方位地对教材进行审读，挖掘教材内容，吃透课本，然后依据小学生不同年龄段的思维模式，拟定灵活的教学方法。

例如教师在讲授《将相和》这篇课文时，教师应当认识到课文主要想要表达的中心思想，事件发生的原因及廉颇、蔺相如之间的相处方式，学生能从中学习到哪种精神，并针对教材中出现的精彩写作方式进行详解，以便学生在将来的写作中能加以借鉴，教师应当对教学过程精心设计教学方法，使得学生在教学的过程中能够参与进来，体现以学生为主体的教学方法。

教学方法的改变是发挥学生个性的主要培养手段，教师在授课时可以通过让学生组建学习小组的方法，加强学生之间的交流，培养学生的合作精神，还可以让学生来指引学习的模式，让学生来对课本内容进行剖析，并指出中的不足之处，在对学生的作文进行指导时，让学生对作文进行讲解，并指出学生作文中的不足之处和优点，对学生的优点加以奖励，激发学生的学习兴趣，改进在写作时存在的不足。

每个学生都是独一无二的，每个学生本身都具有自己的优点，教学模式的改变应当注重学生个性的培养，增强学生的主观意识，提高学生的学习兴趣，在小学语文教学中应充分发挥学生的主体地位，对不同学习成绩的学生采用因材施教的教学方式，让每个学生的优点都能够进行展现，特别是学习落后的学生，多同他们沟通交流，发现其学习落后的原因，并针对性地进行指导，要在小学语文教学中发挥学生的主体地位并不是一蹴而就的，需要各方面教育人员通过实践总结经验，才能更好地提高教育质量。

小学语文是小学生进行学习的主要科目，学好小学语文能够让小学生掌握更多的汉语知识，可以帮助小学生更好地立足于社会。任何时候，小学生都应该学好语文。但是目前在小学语文教学中常常存在一些問题，小学语文教学的主体往往不会指向小学生，这便丧失了语文教学的效率性，让小学语文教学不能取得很好的教学成绩。本文从三个方面讲述了如何在小学语文教学中发挥学生主体地位，分别包括：以学生为主导增强课堂趣味性；改变教学思维方法，将学生作为授课主体和改变传统的教学方法，确定新颖的学习方式。通过这些方法能够不断帮助小学语文教师取得良好的教学效果。通过本文的研究与分析，可以带给小学语文教师一定的指引和参考，帮助小学生更好地发挥主体地位，促进小学生学好语文。

【参考文献】

[1]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2014（17）：179+177.

[2]王莉娜.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].西部素质教育，2016，2（22）：187.endprint