初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨

（山东省新泰市青云中学 山东泰安 271200）

英语阅读的有效性是指教师采用多元化的教学方式，高效的实现教学效果，在一定的时间里完成教学目标以及满足学生英语阅读的需求。初中教学中，英语阅读非常重要，新课程也做出要求：培养学生的英语阅读能力。作为初中课程中的基础性重要内容，其影响学生的观察力、注意力以及兴趣，而且与学生的情感、文化知识相关联，所以，通过认识当下英语阅读中存在的一些问题，从而提出英语阅读教学中提高教学有效性的策略。

一、当下初中英语阅读教学中存在的不足

1.缺乏科学的阅读训练

综合来看，初中生学习英语有一明显的特征，缺乏兴趣，阅读能力较低，成绩不理想。这种问题发生在很多学生身上，一方面教师没有形成正确的教学理念，课堂上主要采用传统式的枯燥讲解；另一方面教师在英语教学重点主要在语法上，对学生阅读能力的培养投入精力较少，而且教学方法不合理。在阅读训练上，呈现的状态是，学生大量枯燥地进行阅读，却没有实质性的进步。

2.阅读方法较为单一

英语阅读中存在很多生词，所以很多学生阅读时通常把单词或者词组作为重点内容来学习。有时一篇长篇阅读，往往会因为其中无法理解的词组而难以完整阅读。这种方法不仅影响阅读效率，而且无法真正体会文章的思想。因此，学生应该在阅读时要探索有效性的阅读技能。教师也要重视培养学生课堂自主阅读能力，教授他们科学的阅读方法，提高效率和领悟能力。

3.缺乏情景式的教学模式

当下阶段，情景教学在小学英语课程中采用的较多，但是初中英语阅读教学中阅读情节理念采用的并不多，而且对情景教学的认识不充分，大多还使用传统的句式讲解。这种教学模式，难以实现新课程的教学目标，而且教学课堂中重心在老师，学生处于被动灌输知识的位置，课堂没有积极性，缺乏生机。

二、初中英语阅读教学中提高教学有效性的策略

1.充实教材，培养学生兴趣

初中课本中英语阅读内容包含者某一知识点，教师可以延伸教材内容，满足学生渴求新鲜趣闻的心理，进一步培养学生对英语阅读的兴趣。以初中课本中《Could you please clean you rom》这一课为例，教师在引导学生掌握基础词汇的同时，可以引申与本篇文章相联系的词汇，此外，还可以引入生活中与打扫房间有关的事情，增加学生感兴趣的事物来让促使阅读教学更加有活力。语言文是英语阅读中学生积累语言知识的基础，如果缺乏丰富性，学生就会出现语言匮乏的现象。所以，教师要根据初中生学习语言的特征，进一步的充实教材内容，提供给学生多样的阅读素材，使一篇阅读文章更加的有趣，扩大学生阅读知识面的同时增加学生的阅读兴趣。

2.在阅读中灵活设计问题

英语阅读教学不仅是让学生掌握基础的单词、词组，更要让学生体会其中的思想含义。提问的方式能够让学生深入理解阅读内容，体会阅读思想，通过问题的设计，学生学习阅读的过程中也有目标可循。例如在学习《An old man tried to move the mountains》这一内容时，教师可以给学生设定问题，提出How does the story begin?让学生对文章故事有一个初步的领悟，然后进一步提出What happened next?让学生一步步的进入阅读文章的思想，充满兴趣的探索文章故事的进程。学生阅读结束之后教师可以提出本篇文章所讲故事的含义是什么？阅读文章收获是什么？从而加深学生阅读本篇文章的理解。教学问题的设计能够促使学生预测课文，明确文章主旨。而且可以让他们从中掌握一定的阅读技巧。所以教师应该在阅读教学中灵活设计问题，除了设计引导学生完整读完一篇阅读的问题外，还要在讲解的过程中，在重要部分巧妙地提出一些趣味性的问题，让学生抓住重点部分深入思考。

3.创建情景式教学课堂

大多数的英语阅读教学注重教材句式的讲解，课堂的主角是教授，对于学生来说很枯燥，而且真正领悟阅读内容有很大的困难，这种模式也无法实现新课程目标。所以，教师要把课堂给学生，为他们创建情景式的教学机会，并且引导学生把阅读内容和平时的生活以及环境相联系，让他们学会主动积极地探索阅读中带给他们的有趣知识。比如在《Could you please tell me where the restrooms are》这一内容的学习中完全可以设置情景教学，让同学分小组，根据文中的内容进行场景演示，而且这篇文章和我们的生活息息相关，让学生模拟日常生活中如何向其他人询问restrooms，或者是如何给其他人说明restrooms的地点。和实际生活相联系的情景教学，可以提高学生的表达和交流能力，在这个情景式教学的过程中，他们可以通过表达交流逐渐掌握英语知识和技能。

4.培养学生实际应用知识的能力

新教程要求学生在掌握基础知识的同时，还要能够灵活应用知识，一方面是个人的认知，另一方面是实际操作的能力。特别是英语阅读，学生不能仅仅以读懂课本内容、理解单词、词组为目标，在实际的生活中还要准确大胆地沟通，灵活地使用学习到的知识。教师尤其要改变观念，注重在阅读教学中，培养学生在实际生活中使用英语语言交流的能力。在新课改的推动下，英语阅读教学中学生应该是主角，要采用正确的方式让他们积极主动加入教学计划和评价，为他们创建互动、轻松、愉悦的英语阅读环境，推动其增强自身知识的应用能力。

结语

一些研究表明，阅读能力的提高有很多的影响因素，比如习惯、心理、策略等，在初中英语阅读教学中，教师要分析当下英语阅读中存在的问题，并且对影响学生阅读有效性的一些因素有清楚的认知。在课堂教学中，教师应该通过丰富教材内容、灵活设计课堂问题、创设情境教学、培养学生应用能力等方式提高初中英语教学有效性。