浅析小学数学自学能力的培养

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年17期

（江西省余干县黄埠镇中心小学江西上饶 334000）

引言

数学的学习，能够对于学生的理性思维进行萌发，在此基础上，对于逻辑思维能力的形成以及其在其他学科中的应用也具有明显的作用。在数学的学习过程中，不仅是通过教师的引导，学生进行的主动思考以及探究，也是增长思维以及能力的关键。小学阶段的数学学习，就是科学探索的一个过程，充分发挥数学教育的作用，就能够对学生的自学能力进行有效评的培养。以下将讨论在小学数学教学过程中，对学生自学能力培养的几种策略。

一、转变师生教学观念

随着教育的不断改革，教育的中心也从以成绩为主，变为以人为本。在注重学生成绩的同时，更加注重对学生素质和能力的培养，为学生后续的成长与发展打下良好的基础。传统的教学方式，为了应付应试教育，往往是教师单方面照本宣科的应试教学，而学生为了取得使教师、家长和自身满足的成绩，被动学习、死记硬背。这样的教学方式，一方面遏制了学生在学习中的主动性与积极性，使学生对于学习的自主能力和创造能力失去了发挥的余地；另一方面，通过这样的学习方式，仅仅能够提高学生当前的学习成绩，却不能对学生未来的成长带影响[1]。在学校教育的过程，以学生为本，培养学生得自学能力，为学生后续的成长打下基础，才是更加合理的教学方式。在这样的教学目标引导下，就是与学生都应转变自身的观念，一方面就教师来说，在关注学生成绩的前提下，更应该注重对学生自学能力的培养，成绩只会影响学生当下的成长，得到暂时的满足，但是自学能力的培养，却会伴随学生一生的成长；另一方面，学生既要改变自身为了应试教育学习的心态，也要发挥自身在学习中的主动性和创造努力，这样才能真正享受到学习的乐趣，也能够有效培养自身主动学习能力。

二、培养学生自学兴趣

在学习的过程中，兴趣就是最好的老师。因此，教师应培养小学生数学学习的兴趣。一方面，数学知识与生活紧密相关，且在生活中，随处都可以看到数学知识的应用，在进行教师教学的过程中，教师可结合生活实际，通过生活中的例子，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行问题的探索与解答。如常见的例子有以下两种，第一、甲、乙两名学生去文具店购买文具，两人共买了五支铅笔和两块橡皮，铅笔每1元，橡皮块0.5元，问两人买文具总共花了多少钱？第二、小学组织春游，某班学生男生有15人，女生有12人，问男生占总人数的几分之几？女生占总人数的几分之几？对于这两类问题，都是小学阶段学生常见的现象，同时，春游与买文具都能有效吸引学生的兴趣，都是能够有效引导学生进行问题的探索和解答。另一方面，数学知识系具有极强的逻辑性，也有很大的灵活性，老师通过合理的教学内容安排和课堂引导，就能够使学生的逻辑思维得到培养，数学思维得到发散，活跃学生思维，使教学效果更加理想。

三、营造和谐课堂氛围

环境是影响学生学习的重要因素之一。因此，营造和谐的课堂氛围，既能够有效激发教师的教学热情，也能有效明显提升学生学习的积极性。和谐、平等的教学氛围，能够有效增进教师与学生情感的距离，有助于教师与学生进行良好的沟通交流，同时能够使学生学习的过程中，心情放松愉悦，精神集中振奋，在没有压力的情况下，学生更容易积极主动地参与到学习中去[2]。在这样的氛围下，教师对学生的引导技能够起到事半功倍的效果，由于消除了教师与学生之间的隔阂，教师与学生的沟通交流也会更加频繁，互动的教学又能促进教学氛围，这时，教师要及时抓住学生学习的心态，对于学生存在的疑惑，积极疏导；对于学生优秀的表现，及时鼓励。通过教师的引导，就激发了学生自主学习能力，同时也是教师对于学生自学能力的一种培养。

四、鼓励学生合作学习

在培养学生自学能力的过程中，鼓励学生合作学习也是一种学生自主学习数学的重要方式之一。在学生学习的过程中，通过合作交流，不仅能够有效激发学生思维方向的能力，同时，通过合作学习学生们能够通过小组的力量解决许多个人无法解决的问题，这能够有效提高学生之间学习效率，也锻炼了学生的学习能力和解决问题的能力。此外，在小组合作学习的过程中，每个学生都能够充分发挥自身优势，使团队的力量呈现出一加一大于二的状态。合作学习，既能够使学生的知识点互相弥补不足，在团队解决问题时，也能够互相鼓励，保持团队的积极进去精神。此外，学习最重要的是使用知识的能力，在小组中能够有效分享自己掌握的知识，这个分享的过程也是知识强化与巩固的过程，毕竟，最好的学习方式就是教会他人。

五、引导学生自我探索

数学知识的一大优势就是其具有严密的逻辑性，同时数学问题在解答的过程中又具有灵活性。学生在小学阶段，内心既有强烈的好奇心，同时极强的创造力和发散思维。教师可通过合理的课程内容，在教学的过程中，引导学生积极探索。如通过一体多解的问题，引导学生通过多种方式解答同一问题[3]。如农场里有鸡、鸭、20只，其中鸡有12只，问鸭占总数的几分之几？第一种解法，先求出鸭的数量，再通过鸭的数量比总数，求出鸭所占的分数；第二种解法，先通过鸡的数量比总数求出鸡所占的分数，再得出鸭所占的分数。在进行课堂教学的过程中，就是通过自身引导，使学生发散思维，主动探索，就是对学生自主学习能力的一种培养，这种方式也能够有效提升课堂的教学效果。