基于核心素养视角下低龄段小学语文教学策略的研究

（贵阳市师范学校附属实验小学 贵州贵阳 550081）

引言

2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的一件》的颁布，对教育方向进行初步探索，提出“核心素养”的概念。具体而言，即教学改革应该具体至各个学科，并针对不同的学科特点，提出不同要求与调整，共同培养出德行兼备，着眼实际，与社会发展相匹配的高素质人才。而低龄段正是智力开发、言行刻画的关键时期，是培养学生的核心素养的基础阶段。同样，语文是小学教学的基础科目，也是学生理解知识必不可少的语言基础。因此，低龄段小学语文如何发展核心素养的培养能引发社会关注及热议。

一、小学语文核心素养的内涵

正如叶澜先生所言“现在中小学教育中存在重学科知识传授和技能训练价值，轻学生个体生命多方面发展价值”。传统语文教学不例外。传统语文教学注重对学生知识技能的训练，缺乏对学生理论应用能力、情感理解能力、逻辑思维能力、审美能力等能力的培养。教学模式也多以“一言堂”“填鸭式”为主，学生被动参与教学活动，形成格式化的思维，缺乏创新思维，不利于国家、社会科学技术的进步，也不利于个人发展。由此“核心素养”应运而生。其内涵要求教师在培养学生听、说、读、写等基础能力的同时，更深入地培养学生语言能力，包括语感、审美、语言表达技巧等，同时调整教学策略，改革教学模式，结合多媒体教学，丰富教学形式，以浅显易懂，深入浅出的方式引导学生体会传统文化的美妙之处，感悟言语之美，将语文运用与生活。同时，也要求教师言传身教，在教授过程中，传授给学生正确的价值观、人生观、世界观，以潜移默化的方式，为学生人格的建立奠定基础。

二、低龄段小学语文核心素养的教学策略

低龄段学生正处于人生起始阶段，对外界的认知很是懵懂，因此外界引导对其至关重要。该阶段的学生具有独特的心理特征：好奇心重，喜模仿，乐于交友，尊敬师长，渴望得到奖励和认可，但同时活泼好动，不喜拘束，专注力不足；对家长依赖性强，缺乏劳动实践能力，倾向于关注色彩鲜艳、图文并茂的事物，思维倾向直观、具体等。因此，在教学过程中，教师应该根据其的特点，调整教学策略。

1.扎实基础，培养语言构建能力

低龄段学生尚缺乏基础的言语表达能力。正如“不积跬步，无以至千里”，学生的积累不足，难以对言语形成个人看法，或者是体会在心，却讷于言。因此该阶段教师应注重教习言语的发音、书写、遣词造句、词义的解读等[1]。教学发音时可以适当夸张的口型，让学生直观感受发音要点，教习生字时应该图文并茂，利用文字的偏旁、部首、形声字、象形字，添加相应的小故事，吸引学生的兴趣，同时起到记忆技巧的教导。如教导“人”这个生字时，可以结合“人”在甲骨文、金文、小篆的演变图谱，中间可以加入人的进化演变过程，展示人的进化过程，拓展学生的知识面。在教学过程中追根溯源，既激发学生的学习热情，又使学生感受到中国五千年文化传承的伟大之处，同时诱发学生爱国之心，坚定社会主义道路的信心。

2.情感教学，构建情景审美能力

语文的教学需要不断积累的过程，在积累中实现质变，体会语文文化之美。但是积累的过程相对枯燥，学生容易对学习产生厌倦感。因此教师在教学时应该富于激情，用情绪感染学生，并注重情景构建。例如教授《静夜思》一课，以月亮相关的谜语引入主题，教师先充满韵律地朗读古诗，教导学生辨别生字，播放由静夜思改编的歌曲，教导学生在学歌的过程记忆古诗，讲解古诗的含义，情景模拟李白当时的场景，并表扬奖励表现佳的学生等等。构建情景教学，有利于学生直观地体会古诗的内涵，使课堂乐趣十足，集中学生的精力，提高课堂效率，并可培养学生表演能力，情景审美能力，有利于学生综合能力的提高[2]。

3.开放课堂，亲身体验传统文化之美

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要摒弃传统教学忽视实践的弊端，就应该在教学过程中增加学生感悟生活的次数。如在教导自然现象，以《雨点儿》为例，可以在雨季安排一个观察周，让学生切实体会雨的大小的形态变化、风雨交加的场景、雨制造的声音、涟漪、雨景等等，再于课堂中组成小组，先小组内讨论，再按小组发表体会，由学生投票选出最优秀的一组，给予表扬及奖励。另外在课后要求学生写一篇雨的小短文，将优秀的作品在墙上展示。另外，也可有组织地带领学生参观博物馆、名人故居等地，教学不拘于课堂。感悟源自于生活，只有带领学生切实体验生活，教导学生应该如何融于生活，学生才能在体验生活的同时提高动手能力，开发不同兴趣爱好，培养创新思维，为社会发展贡献力量。

三、结语

新时期“核心素养”是教育改革的新方向，也是培养新一代人才，培养社会主义接班人，培养传统优秀文化传承人的必经之路。教师的教学策略也应该随着时代的发展而改进，包括学习新媒体技术，应用多元化的教学形式，教师之间增加交流教学经验次数，进修相应的专业知识，结合低龄段学生的心理特点，设计专门的教学方案，为核心素养人才发展贡献自己的力量。