基于核心素养导向的高中语文教学设计改革研究

（海南省澄迈县澄迈中学 海南三亚 571900）

所谓核心素养，主要指的是学生要具备适应社会发展的能力，有关专家曾经明确的指出，高中语文核心素养主要分为三个能力，分别是学生的社参与能力、自主学习能力与知识掌握能力等。在核心素养导向下，高中语文教师要结合学生的课堂表现情况，对原有的教学设计方案进行改革与优化，丰富语文课堂教学内容，让高中生能够更好的了解语文文化知识。鉴于此，本文主要分析基于核心素养导向的高中语文教学设计改革要点。

一、分析核心素养导向下高中语文教学设计改革的现实意义

在核心素养导向下，高中语文教学理念正在不断更新，为了进一步提升高中生的语文素养，教师要结合高中生的实际学习情况，对原有的教学方案进行改进，让高中生能够更好的了解语文课堂教学内容，培养高中生良好的品格。通过分析核心素养导向下高中语文教学设计改革要点，能够帮助高中语文教师更加全面的了解学生学习情况，明确高中语文教学重点内容，让学生的人格更加丰盈[1]。

在新课改背景下，以核心素养为导向的高中语文教学方案逐渐完善，不仅能够减轻高中语文教师的教学压力，而且有效提升语文课堂的教学效率，保证高中语文教学资源得到高效利用。通过研究核心素养导向下的高中语文教学设计改革，能够提升高中生理论与实践学习能力，善于发现生活中的美丽事物，打破传统的现代之间的界限。对于高中生来讲，要树立正确的核心素养学习目标，结合语文课堂学习中经常出现的问题，及时与老师沟通，经过共同商讨之后，制定合理的解决对策，不断提升自身的核心素养。

二、基于核心素养导向的高中语文教学设计改革途径

1.更新教学思想

为了保证核心素养导向下的高中语文教学设计得到更好改革，高中语文教师要树立正确的教学目标，并不断更新语文教学思想，在课堂上充分发挥自身的引导作用，带领学生共同复习学习过的语文知识，不断加深学生的语文学习印象，在提升学生语文学习成绩的同时，丰盈学生文化内涵。例如，在学习《记梁任公先生的一次演讲》这节课时，教师可以带领学生共同阅读文章内容，让学生初步了解文章核心，并为学生预留出一定的自主学习时间，让学生能够更好的讨论文章内容，不断提升学生的语文学习能力[2]。

核心素养主要强调学生的全面发展，传统的高中语文教学方式比较落后，教师负责在讲台上讲解语文知识，学生则被动学习语文知识，通过不断更新语文教学理念，能够让学生更好的融入到语文课堂知识讲解与学习中，有效提升高中生的综合学习能力。例如，在学习《想北平》这节课时，教师可以为学生播放幻灯片，让学生初步了解北平样貌，并为学生讲解文章写作背景，激发学生的语文创新思维，培养其独立学习的能力。

2.完善教学内容

在核心素养导向之下，高中语文教师在进行教学设计改革时，要对原有的语文课堂教学内容进行完善，并运用先进的语文课堂教学方法进行教学，给学生留下更深的学习印象，让学生能够更好的掌握语文知识，提升其核心素养。例如，在学习《我有一个梦想》这节课时，教师可以先为学生讲解作者的写作背景，并详细讲解作者所在国家的文化，不断拓宽学生的语文学习视野，为高中生今后更好的发展打下良好基础。

与传统的高中语文教学方式相比，基于核心素养导向下的语文教学设计模式更加合理，不断吸引高中生的语文课堂学习兴趣。例如，在学习《父母与孩子之间的爱》这节课时，教师可以让学社鞥讲解自己与父母之间发生的有趣事情，带领学生公共阅读文章内容，让学生能够更加深入的了解文章内容，感受到作者的感情变化。通过完善高中语文教学内容，能够帮助学生更好的了解语文知识，提升高中生的语文素养。

3.加强课后评价

基于核心素养导向下的高中语文教学，教师不能够片面的从学生分数来判断学生，要根据学生的实际语文课堂学习情况，做好课后评价工作，让高中生能够更好的认识到自身不足，让高中生更加主动的参与到语文课堂学习当中。例如，在学习《林教头风雪山神庙》这节课时，学习完毕后，教师要对学生的课堂表现进行综合评价，让高中生能够更好的掌握课堂学习内容，提高学生的课堂学习积极性。

在评价学生的过程当中，语文教师要明确学生之间的差异性，可以将学生划分成不同的层次，针对语文学习能力比较强的学生，可以为其留置一些难度较大的课后作业，对于语文学习能力较差的学生，则需要重点巩固基础知识，让这部分学生能够更好的了解课堂学习内容，正确对待语文这一学科，并为其耐心讲解课堂学习内容[3]。

结语

综上所述，通过详细介绍基于核心素养导向的高中语文教学设计改革途径，如更新教学思想、完善教学内容、加强课后评价等，能够帮助高中语文教师更加全面的了解学生学习情况，真正实现提升高中生核心素养的目标，让高中生更好的投入到语文课堂教学当中。高中语文教师在实际教学过程当中，要注意观察学生在课堂上的一举一动，为学生耐心讲解教学内容，不断提升学生的语文学习能力。