对高中数学教改中迎新与弃旧的思考

（四川省成都市金堂县淮口中学 四川成都 610404）

我国教育事业的进步以及新课改的贯彻落实，加快推动高中数学教育改革，如何在高中数学教学中真正做到弃旧与迎新是教师需要重视的问题，对高中学生数学思维与学习能力等各方面的培养具有直接影响。考虑到弃旧与迎新之间的矛盾关系，以及传统数学教学模式的滞后性，优化高中数学教学设计，利用好传统与创新相互促进的作用，处理好新与旧之间的衔接，创新教学与评价方式，促进学生学习观念与方法的转变，对提升高中数学教学质量有利。

一、高中数学教学模式现状

新一轮的课程改革使高中数学教学获得新的能量与动力，但也突显出传统教学模式无法满足当前高中数学教学要求的问题。注重解题技巧训练，以学生在数学课堂上的“任务量”去评价学生的学习效果，反映出传统教学模式在高中数学教学中的实际应用，课堂氛围较为枯燥，难以激起学生学习数学的热情。弃旧是我国教育模式必须要删减的，也是以满足当前教育改革的需求为基础，以推动学生能力与素质的全面发展为目的，摒弃滞后的数学知识与教学观念及方法，恰当调整数学教学的内容与手段，引导学生积极地、主动地参与数学教学活动。迎新是新课改下高中数学教学的更高要求，强调数学知识与教学模式及手段的更新，注重多媒体教学与板书等教学方式的有机结合，着力培养学生的数学意识与思维能力，发展学生广泛的数学能力，让学生独立自主地完成数学学习任务，改变学生的被动学习状态，增强高中数学教改效果，以适应时代的要求。[1]

二、高中数学教改中弃旧迎新改革的有效措施

1.教学模式与评价方式转变

从长远的利益来看，高中数学教改对我国教育事业的持续发展有利，而弃旧与迎新是高中数学教改中的重中之重，影响到新课改在高中数学教学中的进一步深化，以及学生数学素养与综合能力的培养。考虑到数学教改中弃旧迎新改革的需要，以及传统教学模式与当前教育需求的不适应，教师应准确把握我国教育教学改革中的关键问题，改变单纯以讲为中心的授课方式，尊重学生在学习中的主体地位，摒弃滞后的数学知识，以高中数学的生活化教学为目的，不断更新高中数学教学资源，注重挖掘生活化的数学教学材料，有机结合理论知识与实践教学，以新知识和对已学知识的新解读去增加学生对数学这门课程的好奇心，激发学生学习数学的热情，优化高中数学课堂教学设计，丰富数学教学资源，以拓展学生的数学知识面。[2]

考虑到传统教学模式与评价方式对高中数学教学的影响，以及新一轮课程改革的具体要求，教师应当重视高中数学的教学改革，转变自身教学观念，对传统且滞后的教学模式与方法及评价方式予以弃之，重视多媒体技术等新兴技术在高中数学教学中的应用，有机结合多媒体教学与板书等其他教学方式，通过创设适宜情境对数学课堂教学予以辅助，创新数学教学模式，调动学生参与数学课堂教学的主动性，推进数学课堂教学的生活化与实际化。教师在高中数学教学中深入学习新课改的相关内容，优化评价方式，更新评价标准，与学生建立新的师生关系，因材施教，在实际教学中加强与学生的互动交流，建立亦师亦友的师生关系，教师与学生在平等的位置上对话，多鼓励学生积极学习，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，增大学生对数学知识的渴求，承认每位学生不同的发展潜能，着重开发学生的学习潜力，进而提升数学课堂的教学效率。

2.学习方法的转变

学习兴趣影响到学生学习数学的动力，一定程度上决定着学生对数学这门课程的学习水平。考虑到高中数学教改中迎新与弃旧的问题，以及新课改下培养学生综合能力与素质的需要，数学教师应在传统的基础上进行教学模式与方法的创新，灵活运用多媒体教学，优化数学课堂教学设计，让学生对学习数学产生浓厚兴趣，改变学生被动学习数学知识的状态，以及学生对数学学习的消极心理，引导学生转变学习方法，积极扩展学习资料搜集渠道。教师在高中数学课堂教学中充分考虑到不同学生在数学基础与学习能力等方面的差异，以直观展示抽象的数学知识为中介，以帮助学生更快、更准确地理解并掌握数学知识为目的，利用多媒体设备，结合教学内容的设计与生活化教学资源的融入，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生深入思考数学知识或问题，注重学生之间在学习数学中的合作与相互促进，着力培养学生的自主学习能力，让学生爱上数学课，促进学习方式的人性化与实际化，进而提升学生的学习能力。

新课改在高中数学教学中的进一步深化，促进高中数学教学改革进程的加快。综合考虑高中数学教改中的弃旧与迎新，以及新课改下高中数学教学目标与要求的改变，将传统的教学理念与方法创新化，推动教学模式与评价方式及学习方法的转变，注重教学情境的创设，为学生营造良好的数学学习环境，达到高中数学教学的最终目的。