小学音乐合唱教学中多声部教学的实践

梁春兰

（甘肃省兰州市西固区合水路小学，甘肃 兰州）

在音乐教学中，利用音乐的感染力和艺术性培养学生音乐情感、启迪思维，激发学生的艺术创造能力，是音乐教学的目标。专业性较高的音乐群体艺术——合唱现已成为现代小学音乐合唱教学的一个重要教学内容，其多声部合唱教学的意义和价值逐渐凸显出来。这也就意味着教师要不断提高自身的执教水平和音乐技能，以适应现代合唱教学的要求。笔者就小学音乐合唱教学中多声部教学的实践谈几点浅见。

一、从小普及，奠定基础

在音乐教学中，不少教师认为多声部合唱教学针对中、高段学生开展的，教学目标和任务也是围绕这两段设定。殊不知，多声部音乐知识的传授要尽早进行。教师需要改变观念，重视低段的多声部教学，从音乐课程的开始之日起，对学生的单声、单声部、和声、多声部的训练就要同步进行。而且教师要合理分配音乐训练时间，通过新颖、丰富的授课内容，调动学生学习音乐的兴趣，让学生从不同声部的体验，感受音乐的变化之美、音律的起伏之美、音域的和谐之美。

音乐教师还要意识到基础性的多声部合唱教学将为中、高年级奠定良好的合唱基础，要不断培养小学生低段纵向音响概念，让学生从零起步，在尚未渲染的音乐空白认知世界中，逐步去感受和声的变化，去体验和声的丰富，去熟悉和声的美妙，让学生的音乐世界中逐渐有和声、有单声，掌握多声部合作技能，避免出现从低到高的断层现象，做到梯度上升，顺畅衔接。

二、科学训练，提高技能

和声的准确必须通过训练才能逐步建立起来，因此，针对小学生的认知水平，实施科学的训练，渐次提高学生的多声部音乐技能是非常必要的。教师的授课需要结合小学生的认知特点设计好教学形式。

进行多声部合唱教学的第一步就是有科学的声乐基础，这就离不开学生自身持之以恒的训练，打下扎实的声乐功底。教师可以通过邀请音乐专家授课、购买观看知名声乐教师的教学碟、阅读关于嗓音以及合唱训练的专业性强的书籍等方式，一步步让学生认识发声器官的构造，进行口鼻咽腔打开状态的训练，放松协调好各个器官。扎扎实实对学生进行科学训练，并将这种训练贯穿到整个教学之中。

童声训练需要循序渐进式地推进，教会学生调整自我发声，保持积极放松、通常舒服的歌唱状态。训练学生既要学会放松状态下如何主动开牙关、如何找高位、如何顺气息等方法，又要学会在实践中协调器官，做到放松状态下自如地打开。与此同时，为了确保稳定的歌唱状态，教师需反复指正和强化学生发声技巧，及时准确地发现学生歌唱状态问题，并相对应地采取有效措施进行正确调整，敦促学生最终形成自己正确、科学的发声方法，从而让学生拥有稳定的歌唱状态。

三、营造氛围，建立层次

多声部合唱容易让学生“迷失”方向，这是因为多声部合唱需要学生具备较强的声部层次感。培养学生声部层次感需要音乐氛围的积极营造，在音乐欣赏、发声练习、乐器教学等过程中营造多声部氛围，训练和培养学生多层次“立体”的听觉能力和习惯，增强其对多声部音乐的敏锐度。在欣赏一些合唱歌曲前，教师可以进行启发性引导，学生从对比中，认识到合唱的表现力要比齐唱更丰富，声音饱满，激发学生合唱兴趣。例如，在教学《海鸥》一课，欣赏之前启发学生注意倾听飞在高空与飞在海面的海鸥的鸣叫，欣赏结束后，组织学生讨论它们的高度和力度有什么不同以及如何表现，将学生分成两组同时演唱，要求每组保持各自声部的音量和音准。教学氛围的浓厚，激发了学生的学习兴趣和热情，最简易的二声部合唱教学由此而顺利完成。在发声练习时，适当加入三度音程与和弦进行和声视唱练耳训练，营造“唱前听辨、默唱声部、边唱边听、自主合唱”的多声部氛围，逐渐提高学生把握音准、节奏、音高的能力以及提升敏锐度。借助竖笛、口琴、口风琴、电子琴等乐器营造多声部合奏氛围，帮助学生掌握声部演奏，把握各声部旋律，锻炼和提高学生声部的层次感。

四、声部均衡，合唱协调

在合唱中，常常出现声部不均衡现象，究其原因，多是“个性”声音过于冒尖，导致“共性”声音的不协调。教师需要引导学生学会个人融入群体的观念，意识到只有控制好自己的声音，最后流淌的合唱歌曲才能和谐美妙。当各声部的音准、节奏、音色质量不相当时，会极大地影响合唱效果，因此多声部教学中必须要抓牢分声部的训练质量。从细节处落实，放慢训练节奏，为各声部独立训练提供充足的空间和时间，先分声部的独立学习，掌握自己声部的旋律，切实提高音准、节奏、音色的质量，再到多声部的融合，实现歌词的合唱。教师指导各声部学生从横向倾听自我声部，从纵向倾听其他声部，这是通过多声部合唱织体的交互性保持声部平衡。让学生清楚认识到主旋律就是“红花”，其他声部就是“绿叶”，各个声部找准各自的方向，知晓孰轻孰重，避免陷入声部之间的“混战”状态。教师要均衡分布同异质学生，均衡各声部实力，随时进行调整，确保均衡地配置合唱人员。

总之，小学音乐合唱教学中多声部教学，需要在每一个环节上细化、落实、实践，帮助学生建立科学的发声方法，实现和谐的多声部融合，均衡发展，既提高学生个体的音乐技能，又切实实施合唱教学。