当前中学生军训中存在的问题及其建议

刘苡恒

（南京市第九中学，江苏 南京）

军训对于中学生来说，不仅可以帮助中学生增强国防意识、丰富军事知识，还可以帮助中学生锻炼身体、磨炼意志，同时还可以培养中学生集体主义精神与提升团队合作能力等。因此，军训对于中学生而言是一项意义重大的教育内容。然而，当前我国中学生军训还存在军训教官不够专业、军训内容单一、形式简单枯燥等问题，如果不及时整改，军训工作的质量将会大打折扣。

一、当前军训工作存在的主要问题

1.军训的时间多集中在炎热的夏天

当前中学生的军训时间通常安排在暑假结束前的8月中下旬进行，时长通常为7至10天左右。由于相对集中的军训时间，给一些地方中学在安排军训场地、联系军训人员方面带来了非常大的困难。同时，8月的高温酷暑与火辣辣的太阳均给军训工作带来了重大考验。中学生中暑、晕厥、身体不适现象时有发生，这些都对军训质量带来不利影响。

2.军训内容不多，形式单一

当前的军训内容以队列训练为主，同时辅以军事技能、国防教育、安全教育等。一些师生与家长甚至以“冒酷暑、踢正步、整内务”来简单地概括当前的军训模式。不够丰富的军训内容、相对单一的军训形式，容易让中学生产生枯燥的感觉，短暂的新鲜感之后，就会在身心两方面产生疲劳的感受。

3.军训中的体能训练没有兼顾学生身体差异

军训工作大部分时间是一项体力消耗比较大的运动，而男女同学因为性别的原因，各自的体能呈现出不同特点。此外，即便是男生与男生之间、女生与女生之间，学生体能也有比较大的差异。在8月的炎热天气里，许多体质差同学对于军训就难以适应，有的甚至因为伤病出现一些意外的伤害。

4.教官专业化程度不够高

当前中学的军训教官由部队现役军人承担的不多，大多是由区县人武部门安排的预备役人员或退伍军人担任，有些甚至是从社会上招聘来的人员。他们在军训过程中，对于学生出现的问题往往缺乏耐心，不能做到因材施教，训练的方式方法也往往简单粗暴，有的时候甚至在军训过程中存在对学生进行体罚的现象。

5.军训场地往往狭小而封闭

当前中学的军训场地往往设在郊区相对偏僻的地方，军训场地往往面积不大。除了学员的食堂、宿舍、教室之外，就是露天的操场。这样狭小而封闭的场地除了进行队列训练和课堂讲课之外，不利于开展丰富多彩的军训活动，同时也会让军训学生产生枯燥、压抑的感受。

二、改进军训工作的建议

1.合理地选择军训时间

当前中学大多集中安排在8月的酷暑中进行，如果军训强度控制不当，体质弱的学生极易中暑。学校可以避开炎热天气，选择国庆节、中秋节前后，或者期中考试以后进行军训。这样不仅可以让中学生提高军训的效果，又可以避免众多学校在很短时间内去争夺有限的训练场地资源。

2.不断丰富中学军训内容

军训对于中学生世界观、人生观与价值观的树立具有重要意义，同时也是素质教育的重要形式之一。队列训练和内务良好习惯的培养是军训的重要内容，但决不能让它们成为军训的同义词。军训过程中可以邀请一些专家与学者来进行我国安全形势教育，邀请军事理论研究人员来开展经典战争案例介绍、邀请在部队工作多年或离退休人员来开展革命传统教育，同时多做一些军事思想、现代武器知识、高科技战争等方面的专题讲座与学习。

3.科学制定军训标准

教育部、总参谋部、总政治部早在2003年1月30日就印发了《高级中学学生军事训练教学大纲》，但其中的科目如《队列条令》《单兵战术》等并没有根据中学生的心理特点与体质实际状况，在训练时间、训练内容与训练强度等方面做出明确的的课程标准，实施起来缺乏依据。因此，构建科学的高中军训教学体系非常必要。

4.提高军训教官队伍的专业化

针对当前中学军训教官专业化程度不高、缺乏培训与指导的实际，建议学校加强军民共建，请当地驻军部队帮助解决教官人选或加强对预备役军训教官的培训。对于教官，不仅要提高军事素养，还要提高针对中学生特点因材施教的能力，这样才能真正高军训的质量。对学校从社会上自行招聘的军训教官，在军训教官出现打骂或者体罚学生的行为时要进行从严从快查处，责令其限期改正。

5.结合中学生特点，引入现代信息技术

中学生正处于身心发展的关键期，他们精力旺盛、记忆力好、接受新事物的能力强。一味地采取课堂知识讲授、在同时地点长时间地进行队列训练会使中学生失去兴趣。如果能与部队进行军民共建，采用军营实地参观、部队与学生面对面互动交流，将一些户外拓展，定向越野、电子模拟对抗、讨论与辩论等新颖活泼的形式引入到军训中来，则可以大大提高军训的趣味性、实用性。如果能适时将学生军训的部分场景通过QQ、微信等网络平台与家长实现“直播”，则可以大大加强家校交流与合作，这对于提高军训质量也很有帮助。