关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

崔光会

（连云港市灌云县初级中学，江苏 连云港）

当前我国科学技术快速发展，教育知识不断改革创新，提高学生的综合水平，才能够满足社会用人单位的多元化需求，促进我国不断发展创新。物理学科与生活紧密相关，在物理教学过程中，教师应当创新课堂教学方式，引导学生积极思考和探究，紧密结合新课程标准要求，予以正确的引导与帮助，切实培养学生的物理知识应用能力，使学生能够高效学习。

一、结合实际情况，展开情境教学

要想提高物理教学有效性，教师可以结合生活中的具体问题，巧妙设计课堂教学全解，从而提高课堂教学有效性。在日常生活中蕴含着许多的物理教学资料，教师巧妙应用生活化教学材料，能够刺激学生物理知识学习兴趣，也能够有效解决教学资料短缺等众多问题。在新课程标准下，教师应当正确认识物理教学存在的问题，端正课堂教学态度，能够结合生活实际，巧妙创设问题情境，例如在学习《力和运动》知识点，可以结合情境设计问题“同学们，你们都知道神舟6号卫星发射吧，火箭是如何发射的呢？卫星为什么会这样运动？”提出问题的同时，教师借助多媒体播放神舟6号飞船在酒泉卫星发射中心点火起飞的视频，有助于激发学生的探究兴趣，再引导学生以课堂探讨的方式，使学生进行课堂交流，有助于活跃课堂氛围，也提高了学生的研究兴趣。

二、教学结合实验，加强课堂教学有效性

教师在讲解《压强》这部分知识点时可以采用物理实验的方式，加强学生对于物理知识探究的热情。教师在开展前准备一些鸡蛋在手中使劲地握，但是鸡蛋并没有破碎。教师再适时提问“同学们，你们考虑一下为什么鸡蛋很难握碎？但是将鸡蛋在碗边轻轻敲一下，极容易破碎呢？这是为什么呢？”然后引导学生做相关实验，学生根据实验现象进行探讨交流，学生会自主总结得出“在用手握鸡蛋时，鸡蛋的受力面积虽然较大，但是压强较小，难以破碎，鸡蛋在碗边轻敲时，受力面积小，但是压强大，所以能立马破碎。”通过开展生活化实验，有助于增强学生物理学习兴趣，学生也能够正确了解到压强大小与受力面积紧密相关，加强对该知识点的理解和认知。

三、引导学生抓住物理学科特点，重视物理公式的有效应用

由于物理学科与数学学科不同，物理学习需要数学内容，所以在解决问题前，必须掌握解题格式与物理公式，并不是对数据的加减乘除，而是根据相关数据科学合理选择物理公式进行分析。这也是部分学生在模拟考试中容易出现错误的地方，部分学生仍然并未养成写物理公式的习惯，在物理解题过程中，只是简单的数据加减乘除。对于此种问题，教师应当引导学生善于抓住物理学科特点，能够在运算过程中既重视步骤，也能够有效融入物理公式，分析相关数据。物理运算也包括物理单位运算，部分学生在物理复习过程中难以有效完成这部分知识点，所以会出现单位错误的问题。虽然看似复杂，但是只要了解公式的意义，做题也是极为轻松的。

四、进行初中物理信息化教学，提高学生的推理能力

物理课程价值的重要体现是，加强科学推理方法与科学想象的有效结合，进一步发展学生的分析概括能力与想象能力，使学生能够敢于质疑，不断探索创新，形成良好的思维习惯。初中阶段学生的思维不断发展，主要以形象思维为主，开展初中物理信息化教学，首先要提高学生的推理能力以及质疑精神，才能够提高学生的物理学习效率。在此情形下，要想有效推动素质教育改革发展，就必须将多媒体教学有效应用在教学过程中。例如研究太慢的动态物理过程，可以加快播放过程，例如研究扩散运动中的硫酸铜与水的扩散等，对于一些图像复杂的教学内容，例如光学和电学教学时，教师运用多媒体展示图像功能，可以将画图时间省略，提高了教学效率。

综上所述，在新课程改革标准下，开展初中物理教学，教师应当提高学生的学习兴趣，紧密结合新课程标准要求，尊重学生的课堂主体地位，创新课堂教学方式，有助于提高学生的学习效率。