浅谈高中英语词汇教学的有效策略

李凤兰

（惠东县惠东高级中学，广东 惠州）

目前，高中英语词汇记忆存在一些问题：一方面，教师对词汇教学重视不够，认为没有必要对词汇教学投入那么多时间。有的教师按照词汇表逐个讲解词汇，脱离具体的语境，加大了学生学习词汇的难度。另一方面，学生没有掌握记忆词汇的正确方法，学生在阅读时能辨别词汇的意思，但是词汇的运用能力却很低。为了解决上面的问题，笔者结合自身的教学实践，提出了一些行之有效的记忆方法。

一、创设情景，结合语境记忆单词

结合语境是指记忆单词要和上下文语境联系起来，通过句子记忆单词，不是孤立地死记硬背。记忆单词要做到词不离句、句不离文，才能把单词记得牢。依靠语境可以确立单词的意思，帮助学生巩固词汇。在英语中，一些单词有多个含义，而把单词放在语境中，可以避免理解上的障碍，帮助学生理解单词在句子中的意思。

以人教新课标Book1 Unit 1为例，在讲upset这个单词时，我设置了个小小的情景剧，让几个学生现场模拟，展示了Lily不安、邻居制造噪音的画面。然后出示句子：It upsets Lily that her neighbor always makes noise.邻居总是制造噪音使Lily很不安。接着，我为学生提供了一些更多的例句，让学生在句子中理解、体会upset的含义。upset既可以做形容词不安的、心烦的，也可以做动词，使不安、使心烦。关于upset的短语：be upset about...对……感到心烦；It upsets sb that...令某人心烦的是……I was upset about the bad news.我对这则坏消息感到心烦；然后让学生学会用upset来表述自己的心情。通过身临其境的感受，学生不仅能够记住单词，还可以运用所学的新单词来进行表达，有助于学生记忆单词。

二、头脑风暴法，运用联想记忆单词

头脑风暴作为一种越来越被大家认可的思维模式，在进行词汇教学时也能起到积极的辅助作用。在运用头脑风暴法时，教师可以指导学生就一个单词引发联想，然后写出与这个单词相关的其他单词。教师可以组织学生以竞赛的方式记忆单词，看哪个学生想到的相关单词多，哪个学生获胜。头脑风暴法可以挖掘学生的词汇量，使学生勇于用英语表达自我。

仍以人教新课标Book1 Unit 1为例，在讲loose这个词时，我在导入阶段，先在黑板上写出loose这个单词，问学生：What words will you think when I refer to the words“loose”？学生有的回答：tight，fat women，lose weight，exercise...然后，我让学生尝试用 loose 说一句话，有的学生说：Ihaveatoothloose.有学生说：Myshoelaceisloose.有学生说：After exercise and diet，she got loose and became slimmer.学生运用loose想出了很多句子，调动了头脑中的已有词汇，锻炼了学生的口语表达能力。教师作为指导者，要鼓励学生积极思考。学生通过集体讨论、相互启迪，可以激发自己的创造性思维。学生在畅所欲言的氛围中交换观点，可以激发学生的创意和灵感，记忆也更深刻。

三、运用多媒体，图文结合记忆单词

多媒体具有图文并茂的特点，教师在制作单词课件时，可以将图片、声音、动画引入，以引起学生的注意。在讲表示事物的一些单词，如curtain，thunder，dusty这些词时，如果只是死记硬背，不但费时费力，而且遗忘得会很快。我在网上找了一些图片穿插到多媒体课件中，帮助学生把单词和图片中的事物建立联系。把单词和图片组合在一起，会在学生的头脑中形成一些影像，学生记忆会更深。此外，在highway，outdoors，suitcase等合成词讲解时我将两部分分别用不同颜色来进行标注，增加学生的印象。在教学中介绍合成词，使学生了解构词法，提高学生记忆单词的效率。

四、运用串记法，编造故事记忆单词

教师可以引导学生运用单词串记法记忆单词，运用单词之间的联系把单词串联起来，编成一个个小故事，激发学生阅读的兴趣，在故事中记忆单词。单词串记法可以帮助学生全面复习单词，把单词和短文联系起来，可以起到有效记忆单词的目的。

例如，在学习Unit 1 Friendship这节课的单词时，我向学生推荐了《高中英语串记法》这本书，这本书的作者把高中英语单词编成一个个小故事。Fall in love with English这篇小短文讲的是A teenager packed up his overcoat,and plan to leave home at dusk.Because he was tired of his parents’nagging.短文中涉及第一单元的重点词汇，我先带领学生阅读这篇小短文，然后带领学生背诵句子，在背诵的过程中，学生也记住了重点单词。除了背诵小故事记忆单词，我还设置了一些小纸条，包括课文中的名词、动词，和一些地点状语，学生把抽到的纸条组成一句话，越荒诞不羁越能引起学生兴趣。如：His partner is walking his dog on a dusty curtain.

综上所述，高中英语教师在教学时应创新词汇教学方法，运用多种教学方法激发学生记忆单词的兴趣，通过创设情景、头脑风暴、多媒体辅助记忆、串记法等方法辅助学生记忆单词，把单词放在具体的语境中，将单词和句子一起记忆。除了掌握单词记忆的方法，教师还要引导学生在记完单词之后定期复习，达到巩固的效果。单词记忆是需要日常积累的，需要学生做到持之以恒的记忆单词，并在记忆单词时体会到学习的乐趣。