浅析互动式教学法在高中化学课堂中的应用

叶雅雯

（深圳市翠园中学，广东 深圳）

高中化学课程中的互动式教学，可以有效地让师生基于教学内容展开互动，从而使学生在互动的过程中增长知识、开阔视野、发展兴趣、培养师生感情。我们在高中化学的互动式教学中基于教学问题实施问题互动，基于教学游戏进行师生互动，基于化学实验进行实验互动，使师生在互动过程中充分地交流知识，让学生在快乐的互动过程中锻炼真实可用的化学能力。以下根据具体教学情况分别进行介绍。

一、基于教学问题实施问题互动

问题互动是指教师基于课程教学内容为学生出示相关问题，让学生回答这些问题以达到师生互动的目的。在问题互动过程中，教师提出的问题要具有指引性、启发性和引导性，让学生通过对问题的思考进而促进他们加深理解课程知识，达到促进学习的目的。具体来说，教师在与学生进行互动的过程中，应注意通过问题对学生加以指导，注重通过问题的设置启发学生的思维，注重通过问题引导学生解决问题。

例如我们在“几种重要的金属化合物”一课的教学中，根据纯碱的知识，向学生提出问题：“请同学们列举在生活中碳酸钠的用途。”学生刘某回答：“纯碱可以制造玻璃。”我对刘某表示：“你的回答很正确，还有其他同学回答吗？”学生陆某回答：“纯碱能够制作肥皂。”我对陆某表示：“你的回答也很正确，其他同学还有观点吗？”学生张某回答：“纯碱能够进行造纸。”我肯定了张某的回答，并为学生继续解读了纯碱的具体化学性质，为学生印证了他们的回答。

二、基于教学游戏进行师生互动

在高中化学教学中，我们可以通过趣味的游戏教学，增添学生的学习兴趣。在游戏教学过程中，有效的师生互动必不可少，通过师生互动，教师将知识融入游戏当中，使学生在享受快乐的游戏体验的同时，能够有效发展知识。学生在游戏教学过程中，能够以更加主动的学习姿态参与到学习活动中，能够真正体现在课堂上的学习主体作用。

例如我们在“元素周期表”一课的教学中，组织了元素周期表抢答游戏，让学生基于元素周期表抢答教师相应的问题，从而提升了学生对元素周期表的掌握。游戏开始，我首先向学生提出简单的问题：“元素周期表中的1号元素是什么？”学生异口同声地答道：“氢！”我继续提问学生：“氢的化学分子式是什么？”大部分学生很快答道：“H！”我加大了提问难度，问学生：“元素周期表中排在锰后边的元素是什么？”部分学生由于背过了元素周期表，不假思索地就回答道：“是铁。”我又向学生提问：“金的原子序数是多少？”学生通过查阅元素周期表，给出197的答案。

三、基于化学实验进行实验互动

化学实验是高中化学教学的基础组成部分，我们在高中实验教学中通过有效的实验互动，为学生带来了精彩的实验过程。在互动实验中，教师可以凭借对化学知识的理解为学生讲解可行的实验策略，让学生通过自己的创意，自主选择实验方法，从而完成实验过程。因此，互动实验可以有效培养学生的创新意识，让学生在实验过程中获得更多化学以外的发展。

例如在“硫酸、硝酸和氨”一课的化学实验中，我们为学生准备了硫酸作为实验试剂，还准备了锂、钠、钙、锰、铁、铜六种金属元素作为试压原料，为学生展开自主探究实验做好了准备。随着实验的开始，我为学生介绍了硫酸与锂、钠、钙、锰、铁、铜六种金属元素相接触可能发生的反应，让学生自己选择进行硫酸与这些金属元素反应的实验，并充分记录实验过程。学生通过在实验中自主探究，不时向我提问，验证了硫酸与这六种金属发生反应的不同过程。这次师生互动实验，使学生在教师的指导下利用自主探究的方法完成了实验，收获了知识，培养了创新意识，充分展现出互动式教学法在实验教学中的优势。

总而言之，互动式教学法是一种先进的教学方法，将其运用到高中化学的课堂教学之中，有益于改变传统的教学模式，使化学课程成为生动、有活力、具有动感的教学过程。学生在互动教学中，其主体学习作用得到了有效的凸显，逐渐发展了主观学习意识，从而进行更加主动的学习。因此，高中化学的互动式教学可以有效提升化学课堂教学质量，为学生创造更好、更宽松的教学环境，从而使学生的学习效率不断提升。