高职院校贫困大学生心理健康现状调查及分析

（伊犁职业技术学院 新疆伊犁 835000）

引言

在新时期下社会各界十分关注贫困大学生这一群体，同时许多的学术界以及理论界站在宏观发展的角度，对贫困大学生的心理健康问题进行了深入的分析以及研究，大部分的研究结论都十分关注贫困大学生的社会支持。目前来看，我国贫困大学生之所以会出现诸多的心理健康问题主要在于这一群体缺乏良好的社会支持，同时人际关系较差，因此许多高职院校开始站在宏观的角度以落实贫困大学生的心理健康教育为核心，保障其能够在接受学校教育的过程之中真正的实现个人的良性成长以及发展。[1]

一、高职院校贫困大学生心理健康现状调查

为了更好的了解高职院校贫困大学生的心理健康状况，本文以实践分析与理论研究为核心，将两种分析和研究方法相结合，以此来保障本文研究的合理性以及科学性。在调查的过程之中本文采取问卷调查的形式，通过发放问卷的形式来与贫困大学生进行有效的互动，在征得学校的同意之后直接向被调查者发放相关的调查问卷。其中问卷主要由两大部分所组成，第一部分主要以被调查者个人的基本资料为主，第二部分则主要以学生的心理健康问卷为主，为了尽量的避免各种不确定性因素以及主观因素所带来的各种负面影响，本次调查采取不记名的问卷调查形式。[2]

结合最终的问卷调查可以看出，对于贫困大学生的心理健康状况来说，各种外部不确定因素都会影响实际的调查结果，但是总体的状况相对较好。之所以会出现这一现象，主要在于我国积极的推出了各种扶贫政策，大部分的贫困学生都能够积极的解决个人在经济上所存在的各类不足，同时还能够与他人建立良好的互动关系，不管是心理状态还是身体状态都比较积极向上。其次，在与他人进行交流以及互动的过程之中，只有极少的贫困学生出现了抑郁以及焦虑的心态。[3]

如果站在更加微观的角度进行分析，那么社会支持，人际关系，焦虑以及抑郁这四个维度会直接影响贫困大学生的心理健康状态。社会支持主要是指贫困大学生在社会实践过程之中受到他人尊重以及支持的满意程度，另外，个人的情感理念也会影响实际的情感体验以及满意程度，一个良好的社会支持系统能够保障贫困大学生主动的缓解个人的焦虑心态，积极的提高自身的心理健康水平。

二、对贫困生心理健康教育的思考

结合相关信息可以看出，社会支持系统的稳定运作能够帮助贫困大学生主动与他人进行交流以及互动，另外，对于贫困生以及非贫困生来说，每一个人所获得的同学支持以及朋友支持有所区别，如果能够积极的通过丰富的校园文化活动有效的消除两者在社会知识上存在的差距，那么就能够真正的为贫困大学生的心理健康教育提供有效的支持。其中学校需要立足于贫困大学生的现实条件以及教育的现实水平，站在全方位的角度为贫困大学生提供更多的心里辅导以及合理的经济支持，鼓励贫困大学生采取积极向上的心态与他人进行互动，主动的参与各种社会实践活动，在参与实践活动的过程之中与他人进行有效的沟通，从而尽量的减轻个人的焦虑，建立良好的人际关系。

其次，学校还需要积极的建立贫困生详细档案，了解贫困大学生现实的心理需求并针对性的对其进行有效的教育以及辅导。对于一些抑郁水平较高的贫困大学生来说，学校还需要将其作为重点帮扶对象，通过设置专门辅导园的形式来有效的实现贫困大学生的稳定发展，积极落实心理健康教育工作。作为心理健康教育工作中的重点以及核心，贫困大学生个人的心理健康教育对学校提出了较高的要求，学校管理者以及辅导员需要保障贫困大学生树立正确的人生观以及道德观，积极的建立健康的认知方式，不断的完善个人的人格。[4]

三、加大高职院校心理健康教育队伍的建设

高职院校心理健康教育工作对实现和谐社会的稳定发展意义重大，要想有效的落实心理健康教育工作，我国高职院校需要站在宏观的角度，结合目前心理健康教育的现实条件以及教育水平，积极的推动教育队伍的有效建设，不断的提高师资力量以及师资水平，通过加大教育科研队伍的投入来真正的解决目前心理健康教育在实现过程中所存在的各类不足。

许多高职院校在对学生进行心理健康教育以及引导的过程之中所采取的教学模式以及教学理念过于落后以及传统，心理辅导老师难以真正的意识到心理健康教育的重要性，同时也没有为贫困大学生提供针对性的辅导，这一点不仅严重的影响了我国心理健康教育水平的提升，还使得许多的教学资源被浪费。

对此，学校首先需要突破传统应试教育的桎梏以及不足，立足于学生长期发展的现实情况，不断的加强对贫困大学生进行有效的引导，将日常的教育教学活动与学生的心理健康教育相结合，从整体上提高现有的教学质量以及教学水平。其次，老师还需要分析学生的真实需求，采取创造性的教学策略以及教学手段不断的更新现有的心理健康教育内容以及形式，鼓励学生进行主动的参与以及实践，真正的树立正确的人生观以及道德观和价值观。[5]

结语

高校贫困大学生心理健康教育所面临的外部环境越来越复杂，不管是学校还是老师都需要站在学生的角度分析学生的实际需求，了解贫困大学生在实践以及学习过程中所遇到的各类心理上的问题，结合各类问题产生的根源，为学生提供针对性的支持，保障其能够真正的在学校的引导之下实现自身的良性成长以及发展。