中等专业学校教师信息化教学改革困境的思考与对策分析

（南京新港中等专业学校 江苏南京 210028）

在信息技术迅速向各行各业渗透融合的现代社会，教育信息化成为深化教育改革发展的重要特征之一。加快推进职业教育信息化的发展，将大大提高职业教育教学效益、推进职业教育改革。以信息技术为核心的现代教育技术与装备的广泛应用，使得教师的角色、教学方法发生了深刻的变化。教师能否用新的方式构建学习环境、将新技术融入新的教学方法、发展开放型的活跃课堂、鼓励合作互动、协作学习等，决定了信息技术和装备的应用能否成功地整合到课堂之中的关键所在，提升广大教师的信息化教学能力是重中之重。[1]

但是目前中等专业学校教师信息化教学改革遇到了不少问题，进入了尴尬的困境。

一、现状分析

1.信息化改革处于探索的初级阶段

教师对信息化教学改革的认识还处于肤浅阶段，没有深刻认识信息化教学改革的深远意义。信息化教学是教师将信息技术与装备的应用与教育教学过程充分结合，从而提高教学效率并促进教学改革的过程。广大教师对信息化教学的认识和实践，仅仅停留于能够运用多媒体课件进行教学资源和素材的准备，教学组织仅仅是通过播放多媒体课件，将知识点的重点与难点予以呈现，还没有真正意识到信息化教学改革对提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的深远意义，因此尝试和改革的主动性缺乏。[2]

2.信息化改革处于艰难地推进阶段

中等专业学校专业类别多，文化课、专业课教师各自承担的教学任务差异性较大，主动投入到信息化教学改革的积极性较差；教师职业生涯战线长，满足于固化了的教学模式和手段，除了少量年青教师主动尝试运用一些相对成熟的教学平台，主动进行信息化改革探索实践以外，求新、求变、参与改革的教师群体数量少；教师专业背景差异大，不同年龄阶段教师信息化教学理念缺乏，加上教师内心普遍存在的畏难情绪，信息化教学能力与应用水平低下，中等专业学校信息化教学改革推动艰难，成效不够显著。

3.信息化改革处于低效、徘徊的阶段

教师信息化教学能力与水平尚没有相对科学、统一的评价标准，信息化教学改革朝向哪里，改革哪些内容，达到什么标准，考核与评价方式等都不够明确。教师单兵作战，通过模仿一些信息化大赛获奖作品的创意，复制获奖教师的教学设计，信息化教学改革低效；教师对于信息化大赛获奖作品还存在不同的认识，对于获奖作品依靠拼教师颜值、拼学校资金实力，大量依靠专业公司策划、包装、制作成为获奖作品等比较反感，认为信息化教学不接地气，因此信息化教学改革处于进退两难的地步。

二、对策分析

1.加强标准建设，从建立评价标准起步

信息化课堂教学到底是什么样的，与传统课堂教学的区别在哪里，教师信息化教学能力包含哪些可以量化的指标或评价因素，都是教师普遍关心的。从建立对教师信息化教学能力评价标准开始，加强标准建设，有助于教师明确标准、弥补不足、补齐短板；有助于教师明确努力方向，进行探索实践；有助于教师投身教学改革，提升专业发展水平。

2.加强专题培训，从建立信息化理念入手

改变课堂可以通过改变教师、改变课程来实现，但前提是教师必须建立信息化教学理念，必须更多关注国家教育教学改革的相关政策和要求，并在自身教学工作中努力推进教学改革。加强专题培训，教师才能对信息技术和装备在教学过程中的应用有一定的理解，了解技术和装备应用对教育教学改革的促进作用，理解信息技术对教育教学改革的强大推动作用。持续的专题培训，更新理念，教师的教学实践才有遵循和目标。

3.加强分类指导，以提升信息化能力为抓手

教师能够结合学科特点，运用不同的课程教学方法，组织教学，但是教师的信息化运用水平差异性很大，有的教师正是苦于没有掌握现代教育基本技术与技能，缺乏指导和帮助，不知道如何进行信息化教学设计，导致教学改革停滞不前；有的教师是不能掌握如何将技术与装备整合到课堂教学中去，所以教学与方法单一，课堂教学气氛沉闷，学生学习积极性低下，无效教学时有发生。因此，对不同年龄阶段的教师要采取分类指导，结合教师自身不同的需求，重点帮扶，在理念、手段、方法等方面进行精准扶贫，帮助教师更快地提升信息化教学能力。

4.加强示范引领，以推动信息化改革为目标

中等专业学校可以通过组建信息化教学改革团队，让有志于投身教学改革，有思想、有想法、有创新意识的教师先行先试，研究信息化教学手段与学科知识的整合方式，在文化课程、专业理论课程、专业技能课程等各类课程开展试点，通过开设信息化教学研究课、示范课，解决如何运用好信息化设备、教学平台、如何进行信息化教学设计、信息化背景下如何进行课堂教学组织与管理、信息化背景下学习效果如何评价等，总结中职课堂如何进行信息化教学，让教师们实实在在地借鉴和参考，通过先进带动后进，推动更多的教师改变传统的教学方式，提高课堂教学效率，提升教学质量。

信息化教学改革任重道远，首先必须要提高教师对信息化的认识，其次是提高教师信息化运用的能力，只有让广大教师乐于并且勤于运用信息化教学手段，才能使得职业教育的课堂活起来，动起来，中等职业教育才能够焕发更多的活力，办学质量得到进一步提升。