新课改背景下提高初中英语教学有效性策略

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期

（四川省攀枝花市向阳实验学校四川攀枝花 617065）

随着新课程改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断的创新和改革，教学时也更加符合学生的兴趣。英语教学主要承担着培养学生的英语口语交际能力与表达能力的功能。在初中英语课堂教学中，教师要创造英语应用的环境，让学生参与、实践到英语教学中来，激发学生的学习兴趣，带动其学习的主动性，以此来保证学生英语学习的有效性。[1]

一、初中英语教学中常见问题

英语学习没有自然的交流环境，一般仅限于教学课堂学习。英语教师要积极创设情境，给学生创造一种进行英语交流、互动、实践的语言环境，学生才能更好的在参与中去学习、记忆和运用英语。目前初中英语教学中还存在一些问题，一定程度上阻碍了英语教学的发展。[2]

1.教师专业性不强。初中英语教师结构中本科英语专业毕业的教师较少，多是一些全科类型的教师，教学中的经验和对课堂及学生心理的掌握能力也不错，但是在口语方面专业性不高，在进行英语学习时难以摆脱汉语的表达方式和思维习惯，在英语学习交流过程中掺杂过多的汉语表达，影响了学生英语口语的学习效果。[3]

2.教学手段亟待创新。英语教学有其特殊性，学生的独立学习的能力相对于其它学科较为薄弱。学生依赖教师的指导过多，这就要求英语专任教师必须有较高的业务素质和对课堂高超的驾驭能力，能把学生的学习的积极性主动性调动起来，使学生跟着教师的讲解和思路走，这就要求教师不断创新教学举措，改进教学方法，吸引学生。但是在实际英语教学中，有相当一部分教师过多依赖教材，死板的机械的对课文内容进行简单的翻译讲解，学生很难深入理解课文内容，始终处于浅显层次，英语语言的价值和特色没有真正领悟，学生只是对课文浅层次的了解，深层次的内涵和哲理、语言风格和特色、句式句法的应用等方面，还缺少真正理解和掌握，存在一定的知识和能力盲点，英语教学的真正目的很难实现。

3.英语口语教学严重滞后。新课改将英语口语提上了一个新的高度，中学英语教学目标和内容得到了改进。当前的中学英语课堂口语练习还难以达到预期效果，教师一般通过让学生进行朗读来掌握基本的口语对话，学生掌握基本的单词后，教师通过教材让学生分角色朗读或齐读方式进行口语训练，模式单一，学生在英语口语对话中缺乏有效的思考，缺乏英语的灵活运用能力。

二、新课改背景下提高初中英语教学有效性策略

英语学习的目的在于培养学生用英语交流信息的能力，培养学生的语言技能、语言知识，培养学生英语听说读写等语言技能和灵活运用语言知识的能力。对于我国学生来说，英语学习的最大障碍是缺乏英语语言环境。解决这个问题的关键只能靠创新教学方式提高英语教学的有效性来改变。

1.积极创设情境，发挥学生的学习主动性。初中英语教学中，教师要创设合适的情境，调动学生的学习主动性。要给学生创造一种进行英语交流、互动、实践的语言环境，学生在参与中去学习、记忆和运用英语，改变英语学习枯燥的局面，发挥学生的学习能动性，让学生主动参与到教学中。创设情景要扣紧文章内容，不能偏离教学目标和教学主题，还要和生活有紧密联系，使学生在平凡的日常生活语境中获得积极的情感体验，创设的情景要生动、形象、逼真、新颖，使学生能马上提起参与到体验其中的兴趣，在直观的教学情景中理解课文内容，做到学以致用。

2.培养学生合作意识。英语课堂教学过程中，教师要引导点拨学生，让学生建立一种合作的集体意识，要有荣誉感和进取精神。让学生认识到学习过程中的相互帮助、团结合作、共同进步，能给集体带来荣耀，通过荣誉感让学生感受到自己在小组中存在的价值。通过合作意识的培养，学生变被动学习为主动思考，变教师灌输为主动驾驭，从积极的思考中、刻苦的钻研中、热烈的探讨中加深对英语知识的记忆，掌握更加牢固，运用更加自如。在英语教学过程中，教师应该重视对学生合作学习模式的引导，努力培养学生合作意识，从而激发学生对英语的学习兴趣。

3.培养英语学习能力。英语教学不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是要使学生掌握如何学习英语的本领，传授学生科学的学习方法，提高英语学习能力。教师要积极营造少教多学的课堂，把课堂主体还给学生，要给学生留出一定的自主学习、自主思考、自主领悟的时间。教师可借助英语导学案来指引学生学习，导学案的设计要把着眼点放在学生自主学习和建构知识的能力培养上，充分发挥其“导读、导听、导思”功能，指导学生获取知识，提升能力。要及时检查课堂中学生的学习效果，通过习题、提问、作业等形式，了解掌握学生的学习状况，及时进行点拨、讲解和补充。另外，高中英语课堂要借助多媒体课件来激发学生的学习兴趣，提高课件教学的效果，调动学生的自主学习的能动性。

4.加强英语口语的应用。英语教学中，教师要注重口语与对话的教学联系，口语教学内容要贴近日常生活，鼓励学生在实际生活中使用英语，引导英语口语教学走出课堂，走进生活，拓宽英语口语的应用范围。课堂教学中通过多媒体、情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动、辩论等，促进学生口语练习，教师适当的给予科学合理的评价和赞扬，肯定学生的学习成果，激发口语练习的主动性，使学生更加踊跃的投入到英语口语学习中来，锻炼他们的合作能力与英语口语交际能力。另外，教师通过运用集体听音朗读、分小组分角色朗读、个别同学上台表演等方式来进行朗读训练，提醒学生模仿语音语调，鼓励学生运用以前学过的语言进行对话改编，教师适时给予鼓励表扬，在提升英语课堂趣味性的同时，练习口语知识。