西藏农牧区小学数学应用题的教学障碍与策略

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期

（西藏昌都市丁青县桑多乡中心小学西藏昌都 855700）

在小学数学教育中，应用题本身具有一定的难点，小学数学的教育目的在于帮助小学生可以及时解决生活中遇到的一定的问题，这种问题与应用题有很大关联。应用题的题目通常会涉及到人们的衣食住行以及社会上出现的各类新兴事物，这种模式对于西藏偏远地区的同学而言，在理解题目上存在一定的困难。

一、小学数学应用题现状分析

1.题目与生活中的联系不够紧密

通过对我国当前小学数学应用题的题目进行研究可以发现，应用题在很大程度上与人们的生活和工作联系不够紧密，小学教育的目的在于增加小学生知识的同时可以更好地解决生活中遇到的一些问题。但在实际中，应用题题目的设定在很大程度上没有做好这一点。导致小学生面对应用题题目时，难以及时理解题目描述的问题，非常不利于学生求解应用题能力的提高。加上小学阶段的学生由于自身的注意力不够集中，以及教学老师采用的传统的填鸭式教学，导致整个授课过程中非常枯燥，乏味，严重影响了学生对知识以及解决问题方法的获取。

2.师生之间的互动方式相对单一

随着素质教育的提出，学生综合能力的培养不断受到社会各界教育机构的重视。但在实际中，由于教学观念没有及时转变，导致师生互动方式非常单一，在沟通方面学生的地位难以显现。在教学过程中，大部分老师会重视教学进度，师生之间的交流受到严重的阻碍，最终导致难以调动小学生在数学课堂上的积极性，导致教学质量不够高。

二、小学数学应用题的教学策略

1.加强思路训练，重视逻辑思维的培养

通过对小学各类考试中应用题题目的统计可以发现，小学数学应用题需要进行具体分析，再做出解答。这种类型的题目也是小学数学教学的重点和难点。小学数学应用题目的作用在于考验学生的逻辑思维能力。因此为进一步提升小学生解答数学应用题的能力水平，需要培养小学生的逻辑性思维，从而不断规范其解题思路，通过严格落实读题、标注、画图、梳理以及解答等步骤完成。小学生解题习惯的养成对日后解题能力有重要影响。

比如以下题为例，给出AB两地城市之间的距离，两地同时开出火车相向而行，再给出每个列车的速度，求解两列火车何时相遇？

通过解读此题目可以发现关键词：相向而行、相遇、每小时等。同时借助画图的方式进行辅助，通过对整个题目结构的树立，形成解题思路，最终计算出结果。在解答的过程中需要对各个步骤进行规范，完成整个题目。

2.应用题教学应该重视生活化，提高学生的理解能力

小学数学应用题的教学目的在于提高小学生解决生活、学习中的各种实际问题。因此应用题题目类型应该与日常生活存在紧密联系，这种方式有利于提升学生的学习兴趣，在题目中展示生活化的以免。应用题题目练习实际，可以更好地辅助学生结合日常的见闻加深对题目的理解，通过运用生活常识、数量关系以及实际问题对问题进行辅助分析，可以提高学生的判断力和分析问题能力。

比如，可以将题目设定在超市、书店、商场、保险、银行利息等方面。以批发市场批发商品为例，给出不同类型商品的单价，在给出需要的商品数量；在给出商场的促销手段，分析两种方式那种更加划算？

学生在思考问题的时候，会结合实际情况，假定自己是批发商，可以更好地联系实际，从而帮助更好地解释生活中存在的一些现象。通过整理两种不同的计算结果，更能引起小学生的好奇心，还能明白生活中更多的事物本质。另外，还可以在不同种计算方式上下功夫，在题目上进行修改，从而不断提升学生的发散式思维水平。

3.主张画图解题，明确整个题目的顺序流程

小学应用题之所以有一定的难度，除了会涉及到小学生不是也别熟悉的领域，另外还体现在专业术语的使用以及关键数字出现的类型和数量上，大量数据的存在，导致小学生难以在短时间内将不同的数字进行联系，并分析它们之间的关系。因此第一应该让学生明白整个应用题的结构脉络；其次才是确定结算方式。在这种要求下，学生应该掌握一定的解题技巧和方式。而通过图示的方式可以更好地帮助学生理解，因此教师在教授学生解答应用题时，应该教会其画图，并在教学中强调画图的重要性。

以下题为例，一直两名同学需要从家出发去不同的城市旅游，其中一名学生需要去两个城市A和B，另一名城市只去A。现在两名同学一同乘火车出发先到城市A，其中一名同学在城市待完三天后乘火车回家，另一名城市在城市A待完一天后，乘汽车到城市B，在城市B待一天后，乘坐飞机回家。已知汽车、火车、飞机的速度，以及三地中两两之间的距离，问哪位同学先到家？

整个题目设计到的关键点非常多，在作图的同时需要借助时间轴和空间轴，通过分析两名同学整个履行花费时间的差异，得出结果。