小学语文阅读教学的开展情况及其重要性分析

（江西省抚州市金溪县仰山学校 江西抚州 344800）

阅读是语文学科的重要环节之一，在丰富知识结构、开拓学生视野、提高思维能力等方面发挥出了巨大的作用；特别是对于小学语文阅读教学而言，对学生今后的学习会产生直接的影响。但是，从小学语文阅读教学的整体情况来看，由于受到多种因素的影响，阅读教学效率较低、学生学习积极性不高等现象普遍存在。为此，本文首先对小学语文阅读教学的重要性进行了简要的分析，之后中提出了几点小学语文阅读教学方法，希望为其他教育工作者提供参考。[1]

一、小学语文阅读教学的重要性

1.激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生对世界充满好奇，小学语文阅读能使学生更好的感受世界，不断认识和了解新的事物。学生在不断阅读中体会阅读的乐趣，同时，在阅读中，学生可以知道许多课本上看不到的东西，从而激发学生学习语文的兴趣，消除学生对于语文的厌恶感，不断提升学生的积极性与主动性。[2]

2.提升学生语文能力素养

提升学生的语文能力素养是小学语文阅读教学的另一重要价值。小学生在语文阅读中可以不断感受他人的思想。俗话常说：“书读百遍，其义自现。”所以，学生不断阅读，可以增强学生对文章的理解，同时也能加强学生作文能力的提高。我们不能狭隘的认为阅读就是单纯的阅读行为，他对学生的听、说、读、写都是有一定的促进作用的。最重要的还是，它能不断提高学生的语文素养，让学生对文字和文学的感知能力不断提升。[3]

3.帮助学生树立学习信心

除此之外，小学语文阅读教学还能够帮助学生树立学习的自信心。要知道，自信是学好一门科目的前提条件，而学生在阅读中，可以使自己的课内外知识都不断丰富，在潜移默化中，思想境界得到提升。学生的知识面不断丰富，气质自然也会得到显著的提高，这也会使学生信心倍增，从而对各科的学习都充满信心，也会更加积极。

二、小学语文阅读教学的开展策略

1.创设情境，营造良好阅读氛围

要想进行一堂好的阅读教学课，首先我们便需要一个良好的阅读氛围，创设一个适合的情境。好的情境有利于阅读教学的展开，我们都知道，每个文章都有自己独特的背景故事与创作情境，若我们只枯燥的对着教材进行讲解课文内容，自然是索然无味。所以，如果我们能够创设阅读情境、营造良好阅读氛围，用生动有趣的方式来讲解，积极引导学生理解其中含义，从而与之产生共鸣，更好的进行阅读的学习。

2.利用多媒体，增强阅读趣味性

随着科学技术的不断发展，高科技已经在教育行业实现了广泛的应用。所以，我们不可再继续延续过去的教学方式，要多加创新。我们可以在阅读教学中引入多媒体设施，来吸引学生的注意力，小学生年龄小，经常无法集中注意力，而多媒体教学不仅能有图片、音乐，还有视频，大大提高了学生们的注意力，从而使他们学习更加积极，更加具有主动性。

3.注重合作，提高学生探究能力

小学语文阅读教学还应该采取合作式的教学方法，在学生在相互交流合作中国进一步明晰课文语言，从而更好的理解课文中的人物角色和情景，同时还有效的提高了学生的探究能力。例如，在对《春雨的色彩》这一篇阅读课文进行讲授的过程当中，教师可以将学生分成几个小组，在其阅读课文之后围绕“课文中的‘色彩’指的是什么？”、“课文是从那几个方面来描述这种‘色彩’的？”、“课文是如何呈现这种‘色彩’的？”等问题进行小组讨论；教师要对学生进行适当的引导，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高学生的阅读能力。

4.围绕内容，选择不同阅读方式

小学语文阅读教学方法的选择应以课文内容为根据，对于不同的内容教师应帮助学生选择不同的阅读方式。首先，对于课外阅读和古诗文的阅读可采取鲸吞阅读法，例如《论语》、《三字经》和《弟子规》等，可以先让学生背诵，之后再慢慢理解；其次，对于教材中的同步阅读文章，可采取蚕食阅读法，指导学生合理利用字典等工具书进行阅读，按照“读正确、读明白、读出感情、读出感悟”这四个方面循序渐进的对文章内容进行理解，例如《吃水不忘挖井人》、《最后一刻》等；再次，对于阅读教学中的故事会等，可采取鸟鸣阅读法，让学生进行个性化的朗读，例如《比尾巴》、《小松鼠找花生》等。

结语

综上所述，在新课程改革的背景之下，对于小学语文阅读教学提出了越来越高的要求。小学语文阅读教学一方面是激发学生学习兴趣的前提条件，另一方面还是提升学生语文素养的重要手段，同时还是帮助学生树立学习信心的有效途径。小学语文阅读教学水平的是一项长期且系统的工程，教学方法的选择与应用应坚持具体问题具体分析的原则，教育工作者在实际教学的过程中还需要进行积极探索，最大限度的增强阅读教学的质量与效率，从而切实提高学生的阅读能力。