新时期如何提高小学语文教学的有效性

（西藏拉萨市第一小学 西藏拉萨 850000）

教师的任务不仅仅是完成教学目标，最重要的是完成教学内容的过程。新课改中明确指出，要想促进学生的全面发展，就要从提高课堂的有效性入手。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，对小学生的教育是非常重要的。语文是一门传统文化气息比较浓厚的学科。这些就要求教师在开展语文教学活动时，要围绕实际的教学目标和具体教学要求，有针对性地实施语文教学策略，贯彻落实好以生为本的教学理念，突出学生在语文课堂中的主体地位，进而提高语文课堂的有效性。[1]

一、做好课前准备工作，提升语文课堂准备阶段的有效性

1.教师要在语文课堂上起到引领者的作用，准备好自己

在新课改的理念下，提高小学语文教学的有效性，不仅仅要求学生在课堂上有良好的表现，还要求教师在课堂上有一个完美表现。教师要发挥好在课堂上的引领作用，在正式上课之前就必须要准备好自己。随着现代信息技术的发展，利用多媒体备课已经成为了非常重要的备课手段，网络能够拓宽教师的视野，并让教师获得一些新的语文教学信息。教师要想提高语文教学的有效性，自身就必须要具备灵活运行语文课堂的能力。因此，教师在学习新的语文教学手段时，一定要从自身的实际情况出发，要灵活运用教学手段和过程，这样才能展现出最好的语文课堂效果。[2]

2.调动学生参与语文课堂的积极性，更好地实现和教师的互动

要想实现课堂的高效性，就需要调动学生参与课堂的积极性，实现和教师的互动。这样不仅有助于学生及时发现自己的问题，还能够增进和教师之间的情谊。因此，要想提高小学语文的有效性，就要让学生预习教学内容，可以利用课前导入的形式。

3.深挖教材内容，要充分延伸教材内容

语文教学和教师备课都离不开教材。教师不仅要紧扣语文大纲，还要深层次的挖掘教材内容，充分延伸语文教材内容，打破思维的局限性。所以，教师在备课的时候，要认真仔细阅读教材，把教材中能够运用到的知识提炼出来，并把知识的前后能够紧密联系起来，帮助课堂导入，另外还要依据教学思路，把所需要的语文素材都充分准备好。例如：在学习《望庐山瀑布》时，有些学生没有见过真正的瀑布，这个时候就需要教师来为学生展示一些生动形象的图片或者视频。这个在教师备课时就要搜集好这些资料，并且要直观的展示在学生眼前。

二、提高小学语文课堂进行阶段的有效性，让整个课堂充满生机

1.鼓励学生大胆思考，营造平等轻松的教学氛围

小学生的思维一般都比较活跃。教师在教学过程中要鼓励学生的这种活跃思维，不要让学生死记答案或者限制他们的思维。这就需要教师做到教学平等，在和学生沟通交流时，要让他们处于一种轻松愉悦的氛围下，鼓励学生大胆说出自己内心的想法，充分尊重学生个体的差异性，让学生感受到自己是个独立人，这样更能发挥出学生在语文学习中的主动性。

2.根据语文学科特征紧密联系学生实际生活，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，要想有效激发出学生的语文学习兴趣，就要充分结合语文学科的特点，紧密联系学生的实际生活，让学生真正发现学习语文的乐趣。例如：在教学《狮子和鹿》时，教师可以抓住这个机会向学生展示各种动物的照片，并让学生说一说自己最喜欢哪个动物？喜欢这个动物的原因是什么？通过这样的讨论可以高度集中学生的注意力，让学生更好的理解狮子和鹿，然后产生自己独特的情感体会。

3.采用情景创设的方法，让学生快速进入探索思维中

提问是语文课堂中必不可少的环节，这个重要环节可以展现出学生的学习成果，更好的实现师生之间的交流沟通。小学语文教师在构建高效课堂时，就要考虑提问的最佳方式。可以利用情景创设的方法，促使学生快速进入探索知识的思维模式中，在提问时可以设置一些趣味的场景。例如：可以合理借助多媒体中的视频和音频等等。

三、依据学生的课堂表现来自我评价，提升语文课堂反思阶段的有效性

课堂反思是教师对自己教学水平的一种监督，教师要能够根据学生在课堂上的表现来自我评价。对于在课堂上没有解决的教学问题，要在课下及时查阅资料。尤其是被学生问到的一些看似和语文无关的知识，也要在下课后给学生寻找答案，这样有助于培养学生的疑问精神。对于课堂上出现的一些教学问题，自己要认真分析和总结原因，这样有助于提高自己的语文教学能力。对于课堂上出现的一些新教学方法，教师在下课后也要及时整理。另外还可以和其他教师多多沟通交流教学心得，这样有利于自己了解自己的不足，并及时改正和调整语文教学方法。

结语

综上所述，在新时代的背景下，新课标对小学语文教学提出了新的要求，深化改革课程是提高小学语文教学有效性的关键。要想真正落实改革，就需要教师深入理解新时代背景下的教学理念，在平常的语文教学过程中不断创新和完善教学方法，并总结教学经验，激发出学生学习语文的热情和积极性。对于学生在语文学习过程中存在的问题，教师要及时给予解决的方法，保证学生能及时解决自己的疑惑，另外教师要逐步完善教学的这三个环节，在相应的阶段要体现出学生的主体地位，提高小学语文教学的有效性。