小学美术教学中激发学生创造能力的教学策略

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期

（重庆市大足区西禅小学重庆 402360）

在我国新课改的背景下，对小学美术教学也提出了更新的要求，小学美术教主要是培养小学生创造能力的学科，小学美术课堂进行创新教育有利于培养小学生的发散思维，对开发小学生的大脑智力有所帮助，小学阶段的美术教学还能提升小学生的审美观和综合素质，并对数学课程的学习有所帮助。促进学生德智体美老的全面发展是新课改的宗旨体现。[1]

一、小学美术教学激发学生创新能力的作用

1.美术是培养学生创新意识和发散思维的学科，在小学阶段进行美术教学有利于培养学生的创新意识。在小学阶段，由于学生的年龄较小，思想各方面都处于成长阶段，思维比较活跃，对事物的效仿和学习能力较强，因此这段时期是培养学生创新思维的重要阶段，学生在美术课上学习可以对生活中的事物进行感知和理解，有助于发散学生的大脑思维。美术学习能够培养学生举一反三的能力，不断发挥自我想象力和创造力，小学生的动手能力可以增强学生的学习兴趣，能提升学生的感知能力和想象力，对学生创新力的学习有很大的帮助。[2]

2.小学美术教学对学生的审美意识培养有帮助，学生的创新意识是培养出来的跟天赋没有关系，是不断循序渐进的过程，小学美术的学习可以培养学生审美并给绘画打下基础。这对学生的创新意识和创新能力的培养都帮助。[3]

二、小学美术教学中激发学生创造性能力的教学策略

1.注重学生审美意识的培养

对小学生的美术教学中，培养学生的创新能力需要有一个循序渐进的过程，首先培养学生的审美意识，只有学生的审美眼观提高了，才有可能创作出优秀的美术作品，不断提升学生的创新能力。学生审美意识的形成可以提高学生的美术素养，这样以来能够帮助学生欣赏优秀美术作品的能力，并对生活中的美好场景用美术的方式表达出来，对生活素材的积累更能表现出对艺术的感受。因此小学美术教学中，老师要尝试让学生对美术作品进行分析并延伸，有意识的引导学生通过美术作品的欣赏，对照生活，将生活中优美的画面记录下来，这些学习不仅可以体现学生自身的审美素养，对学生的创新力也是一种培养和锻炼。[4]

2.培养学生的观察能力，提高创新能力

美术作品的创作是需要学生的灵感，但是灵感都是来源于生活，因此教师在教学中要重视学生观察能力的培养，不断的丰富学生的创作素材。比如，老师给学生布置美术任务，让学生对某一种植物进行绘画练习，在绘画之前老师可能会给学生们展示这种植物的照片、视频资料，同时让学生自己对这种植物通过各种渠道自己进行细节的观察，通过自己的理解进行绘画。[5]

3.发展学生的想象力，挖掘创作灵感

小学美术教学中，通过音乐的方式也可以培养学生对美的认知，比如老师让学生对大草原进行绘画时，可以让学生欣赏音乐《美丽的草原我的家》等相关和草原有关的音乐，让学生通过音乐的欣赏发挥自己的想象力，勾画出自己心中的草原景象。音乐的灵感创作比较重要，来时要帮助学生进一步发展想象力，使其思维不断得到发散，提升创新能力。

4.因材施教，提高学生创造力

依据新课改的要求，教师在教学过程中要以人为本，美术教学更是一样，由于每个学生都是一个独立的个体，对事物的认识和理解有所不同，老师在教学中应因学生的个体差异而进行因材施教，让每个学生尽可能的在学习中得到鼓舞和启发，学生创新能力的锻炼对学生的创作有很大的帮助，因此在教学中老师要让学生发挥自由创作，把自己对自然的景象变出来，教师对学生作业的布置应根据学生的特长布置不同的题目，让学生展现不同的作品出来。

5.培养学生独特的思维方式

美术作品是颜色搭配的表现，可以对提高学生对颜色的敏感程度，还能培养学生自己运用颜色的选择。小学美术教学的时候教师要根据颜色的冷暖类型给学生进行区分讲解，并讲述什么时候该选用什么颜色，比如；冬天尽可能选择用冷色调的颜色进行描绘，而喜庆的节日一般用暖色调的颜色进行绘画，冷、暖色调还可以表现出不同的内心独白，比如；喜悦的心情可以用暖色调来表现，而忧郁的心情则一般用蓝色等冷色调来表现。老师要给学生讲解颜色搭配的基本原理，如何用色能展示出最合适、最漂亮的作品，对学生的基础思维培养有很大的帮助。[6]

6.做好课后作业的布置

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完成了。[7]