生命教育绘本在幼儿园的实际应用

（辽宁省大连市普兰店区幼儿园 辽宁大连 116200）

童年形成的性格会影响孩子的一生，而绘本阅读，能让孩子变得更有想象力、更具好奇心、更善良。作为幼儿教师的我们，应该为幼儿提供良好的生命绘本阅读环境，在这过程中 ，我们要不断反思和改进，争取为幼儿提供适宜的、优越的生命绘本阅读环境。[1]

前年我们园申请了《幼儿园生命教育绘本课程的实践研究》我荣幸参与参与其中，生命绘本阅读有别于其他的阅读方式，这种阅读的活动的目的更清晰，更能够激发幼儿的阅读兴趣和幼儿良好的阅读习惯，掌握良好的阅读技巧分享阅读活动注重轻松、愉快亲密气氛的创设，让幼儿享受友情、亲情的过程中体验到阅读的快乐。绘本阅读活动强调从共同阅读到独立阅读的过程，真正体现家园的教育互动性和师生的教育互动性。[2]

第一次拿到生命绘本阅读的书，我发现比以往的图书颜色更加鲜艳，故事内容生动有趣，幼儿可以多次阅读，虽然没有几个文字，但是里面涵盖的知识点十分广阔，有孩子们喜欢的各种小狗，如有湿湿的干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子们又能学到大小、胖瘦的反义词，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花园里的时候身上、头上都有小花，让孩子通过仔细观察，知道小狗翻滚的本领，还有在小海龟中，如果孩子们不仔细观察，根本不知道原来天上的白云也是乌龟的形状，这样好的图书完全可以满足幼儿多次阅读，更加激发幼儿的阅读兴趣。[3]

但是我们在教授的过程中，也发现一个问题，就是有的书里面的画面过小，当老师要孩子们关注主人公的表情时，往往孩子们会看不清，如《小金鱼逃走了》，我们现在的人数比较多，对于二十几个孩子来说，书还是小了些，给我们带来了一些困难，所以我及时调整了阅读方式，将大书制作成PPT的形式，在第一阶段中可以出示PPT，这样画面更鲜艳明亮，能够吸引孩子们的注意，同时也省去了老师翻书的等待的时间，还可以加入一些动感的声音、音乐等等。

在环境方面我们也下了功夫，把生命绘本教育融入走廊环境布置，使得幼儿随时随地都能置身于绘本快乐的世界里，这样多样的形式，能够更加激发幼儿的阅读兴趣。到了第二阶段老师就可以拿出大书，带着孩子们一起欣赏小书，大书的出示有个很大的作用，就是可以让小班的孩子跟着老师一起会翻书，这是PPT所无法达到的教学目的。

1.走廊墙面，在接送幼儿时候，可以进行亲子阅读，在潜移默化中把生命绘本教育植入幼儿小小心中。

2.走廊墙饰绘本，简单的句子分成 上下两行，上行是家长进行阅读，下行是幼儿阅读，方便家长和孩子分别阅读。

3.走廊的新书推荐板块，不定期的推荐各种生命绘本阅读，家长可以与宝宝在幼儿园共同阅读。

4.家长还可以填写借阅记录表，写好借阅时间、幼儿姓名，所借书名，然后把书带回家与宝宝一同阅读。阅读之后可以把感想写在阅读卡上面。

一个学期下来，在家长的配合下，孩子们都表现的十分感兴趣，能够看着小书耐心的点读，语言表达能力也有了很大的提高。这让我们两个老师感到很欣慰。但是同时，在我身上还发现了许多不足，如语言不够精炼，环节的设计上还不够到位，说明我在这方面还有需要努力需要学习和思考的地方，我要学会在反思中成长。记得在一次分享阅读的交流活动过程中，宫老师带着自己班的幼儿，上了一节《我们身体里的洞》绘本活动，非常顺畅的进行完，让整个活动能够更切合主题，贴近生活，从这个小小的方面，就能看出来有经验的教师的细心，我受益匪浅，这也是我需要学习的。在接下来的学期，我想带着自己的不足去多反思自己的提问，自己的环节上的设计，并且多向有经验教师交流学习和探讨。当然，在这过程中没有一步到位的成功，我们需要不断改进，肯定自己创设绘本阅读比较完美的一面，反思自己有待改进的一面。