历史故事在中学历史课堂教学中的应用

（吉林省长春市第一〇三中学校 吉林长春 130022）

历史老师在课堂上历史知识讲多了，则不免内容枯燥不吸引学生；讲得太少，课堂流于蜻蜓点水没有效果。如何能让枯燥的历史知识变得活泼生动、引人入胜？让数百年前、数千年前的历史事实还原真相，历史人物栩栩如生？并让这些事实和人物通过教科书而流传至今呢？这就要求历史老师们在课堂教学中要努力营造轻松有趣开放的氛围，带领学生“边聊边学”。在历史课堂教学实践中，我认为最好的抓手就是教科书上的“历史故事”

历史故事主要反映了历史上所发生过的事情，在历史故事中，有时间有人物有情节。在初中历史教学中，教师可以在教授历史知识的过程中适当穿插一些历史故事。生动有趣的历史故事能调动学生学习的积极性，增加初中历史课堂的趣味性。那么，接下来，我就结合教学实践与大家谈一谈历史故事在课堂中都可以怎样进行应用。

一、历史故事的人物临摹法。

中学生正处在一个快速接受知识的年龄段，这个时期的他们拥有很强的好奇心与学习的动力，在教学过程中，教师只要稍微加以引导，学生就能很快地接受新知识、新思维，但是这个时期的学生玩性又比较大，上课不够认真、积极，这时候就需要通过历史故事吸引他们的注意力，然后通过历史故事带给学生思考和启示，这样他们才会记得深刻，这对学生的学习成长也有着很大的作用。

历史故事的人物是指那些用文字记载的世人耳熟能详的真实的特定人物。在教学中巧妙地利用同学们的绘画功底，不仅能调动他们学习历史的积极性，还能丰富他们的匠心。

如：在教学《南宋与金的对峙》一课，为了让学生记住抗金名将“岳飞”，我一边教学历史故事“郾城大战”，一边通过在流传在金军中的一句话“撼山易，憾岳家军难”来让大家动手画一画这个人物。没想到，课堂上大家立刻就活跃起来，几个男同学只几笔就将一位头戴战盔，身披铠甲，腰配战刀的威风凛凛的指挥者形象跃然纸上。

二、历史故事再现讲述法

中华上下五千年，历史非常悠久，历史课程涉及面又特别广，如果单纯地通过书本要求学生死记硬背，学生很难把书本上关键的地方有层次地记下来，而且长此以往，学生会渐渐感到枯燥、乏味，失去学习历史的兴趣。历史教师通过在历史课堂上引用历史故事，可以大大降低初中生学习和记忆历史的难度，让他们清晰地掌握历史知识，提高历史学习效率。

有很多历史故事本身存在很大的逻辑顺序，通过学习历史故事，可以培养初中生的逻辑思维能力，通过故事的发展变化，来推测出故事的结局，这在一定程度上可以提高学生的思考能力，这种逻辑思维能力对于学生的写作能力也有很大的帮助。由很多历史故事演变来了很多成语和好的句子，在语文写作中运用到历史故事中的成语和句子也是一个很好的方面，对于初中生平时的知识积累也有很大的帮助。

历史教师可根据一段时间的教学开展，设计“故事会”活动，把本段学习的故事进行梳理，并根据需要进行汇总，做好题签，以抽签的形式，同学轮流每天课前进行2分钟的故事汇，长期坚持定会收到很好的学习效果。

三、历史故事的悬念设置法

教师在对学生进行历史故事讲解时，不能只独立于教材内容，这样就使教材内容显得空洞。教师可以采用设置悬念的方法，通过引入适当的历史故事，让学生在教材中寻找答案，这样就能够调动学生学习教材内容的积极性和主动性。如：在《鸦片战争》一课中，教师可以先对虎门销烟的历史故事进行讲解，使学生对该故事有一定的了解，在故事最后，可以留下悬念，让学生在教材中找虎门销烟的结果是什么，这样就能够促进学生对教材进行认真研读，在学生对问题进行解答后，教师在对该节内容进行总结，这样不但能够提高教学质量，也能够使学生对历史学习产生兴趣，提高学习效率。

又如，在《西安事变》一课中，教师通过张学良将军的下落的悬念引出历史教学，并对历史事件做出客观评价，教师也要把著名人士对此历史事件的评价和谈论介绍给学生，使学生从不同的角度对历史事件进行了解，对历史事件进行深入解读。采用历史故事的教学方法，能够帮助学生对历史事件进行串联，培养学习历史的兴趣，能够促进学生的历史知识的接触面不断扩大，丰富历史知识，对学生学习历史有重要的作用。

应用历史故事的悬念设置法要求任课教师一定事前广泛浏览相关的资料，提取最适合的那段故事做为悬念导入课堂，才能起到好的效果。

四、历史故事的旁侧批注法

旁侧批注法是学生在完成本课时学习任务后，在历史故事的旁侧空白处写下自己的所感所思。这是学生在自主状态下用恰当的文字与历史故事的文本进行的一种创造性对话，是一个动态的思维过程。在这个学习过程中，记录的是学生自己的思维轨迹，是个性化的自我发展过程。在课堂教学实践中学生一旦养成历史故事的旁侧批注习惯，将对他的思维格局的确立起到一个积极的作用。

综上所述，在中学历史教学中引入有趣味性、有针对性的历史故事，即能提高历史教学的质量，也能增强学生对历史知识的掌握，让学生通过对历史的学习增强民族自尊心、自信心。引入历史故事在初中历史教学中已通过实践证明，确实可以起到增加课堂气氛、调动学生积极性的作用，也实实在在地有效地提升了学生对于历史知识的掌握，是一种行之有效的教学手段。