课堂板书在小学数学多媒体教学中的重要作用

（吉林省农安县烧锅镇中心小学 吉林长春 130200）

小学阶段的学生，注意力容易分散，抽象思维需要借助具体形象的实物。多媒体教学能够通过直观的图片、动画、声音等形式，将抽象的数学公式，用形象化的方式展示出来，帮助学生更好地直观地理解知识，攻破教学过程中的重难点。同时多媒体带来的丰富的信息量和新奇的刺激能够吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，培养学生对于数学课程的兴趣。但是，多媒体课程教学也有着自身的缺陷。多媒体教学所有的教学内容是教师预先设定好的，通过多媒体的课件一一展示给学生，不能综合考虑到课堂的实际生成的情况。一闪而过的课件往往容易导致学生下课之后，无法提取学习过的内容，回忆所学过的知识。[1]

一、小学数学多媒体课堂板书现状

当前的教学环境之下，新课改的理念不断地深入人心，多媒体教学成为一种广为接受的普遍认可的教学方式，部分教师在教学的过程中，过分依赖多媒体教学，忽视传统课堂板书的使用现象突出。甚至部分教师认为，只有使用多媒体教学，才符合新课改的教学理念。整个小学数学课堂的教学过程，都在播放PPT的过程中结束，教师和学生都成了多媒体的工具，忽视了学生的主体地位，不利于学生主动思考问题，不利于提升教师的成长。也有部分教师，虽然认识到课堂板书的重要性，但是往往制作多媒体课件耗费了教师过多的经历，对于课堂板书缺乏科学性，缺乏设计，往往采取随手涂鸦，随写随擦的方式，不注重设计板书，对小学生的数学学习形成一种不良的示范，不利于学生的发展。[2]

二、课堂板书在多媒体背景下的重要作用

1.整合知识体系，加深记忆效果

优秀的课堂板书是一篇微型的教案，学生能够借助课堂板书，梳理所学的知识，整体上把握小学数学知识的结构。而多媒体教学有限的课件篇幅无法帮助学生系统梳理知识，导致学生学习的知识零散、不成体系。教师通过板书本课时的重难点和知识结构，帮助学生形成系统化的知识体系，掌握知识的结构，增进所学知识之间的前后联系，能过帮助学生加深理解，加深记忆。同时，课堂板书将课程的重点内容，精简、凝练地呈现给学生，有利于学生准确地把握教学重点，有利于学生后续的自学巩固和复习，避免了多媒体教学丰富的信息刺激容易导致学生迷失重点，复习的时候无从下手。

2.外化思维过程，提升数学思维能力

教师在进行板书的过程，直观地将自身的数学思维以分解的方式展示给学生，板书的同时和学生进行交流和探讨，随时针对具体的教学步骤进行提问，有利于教师准确地把握学生的学习情况，及时发现学生学习过程中的疑难问题，同时针对性地作出及时的调整。而多媒体教学，教学内容是教师预先设计好的，无法充分考虑教学的实际情况和学生的实际课堂掌握情况。一味地按照多媒体进行教学，无法顾及学生的情况，背离了新课改的理念，没有做到“以学生为中心”。课堂板书和多媒体教学的有效结合，能够实现课堂预设和生成之间的平衡，不仅有利于教师顺利实现教学的目标，也有利于更好地适应学生的实际情况进行教学。同时，课堂板书的过程中，教师能够展示出一步接着一步地解题步骤，将抽象的解题思维外化出具体的解题过程，有利于学生深入学习数学理论知识，避免了多媒体教学直接展示结论，有利于提升学生的数学思维能力和动手能力。

3.传递人格魅力，具有深远持久的影响

板书的过程中，教师在黑板前的演示，实际上是一次身教的过程。教师严谨的工作态度，对于数学认真求知的精神，细致、规范的书写习惯等，都在课堂板书的这个过程中，通过教师的示范传递给了学生。小学阶段的学生身心发展还不够成熟，喜欢模仿成人特别是教师，这就要求教师在课堂板书示范的过程中，严格要求自己，将自身的优良习惯和人格魅力，传递给学生，潜移默化地影响学生。如在教学过程中，部分教师要求学生在书写作业的时候，要注意数学符号的书写清楚、准确，实际上在课堂板书的过程中，教师自身的书写本身就是潦草、随意的，这种情况之下，教师对学生的要求无疑是很难实现的。由此可见，课堂板书对学生存在的潜移默化的影响是非常重要的。而多媒体教学，教师通过播放教学材料，同步讲解教学内容的方式来进行教学，教师的人格魅力无法展示出来，给学生留下的影响也是十分有限的。[3]

三、课堂板书在多媒体背景下的具体要求

板书是教学内容的重要组成部分，对于整个教学过程有着重要的作用。教师在进行教学设计的时候，应该精心设计课堂板书，体现教学重难点，为教学目的服务。同时要考虑学生已有知识的水平，注意搭建学生的最近发展区，帮助学生更好地理解小学数学知识。板书的过程中，教师要注意整体上做好规划，具有计划性，避免随手涂鸦，随写随画的现象，既要有层次的展示课程的主板书，同时也要留有足够的空间，以便于随时解答学生的疑问，进行副板书的书写。同时，教师还应该注意板书的书写规范，充分认识的板书的重要性，注重自身的示范行为的准确性。[4]

结语

课堂板书在多媒体的教学背景之下，不应该成为一种可有可无的教学手段，而应该是作为多媒体教学的一种重要的辅助手段。教师在实际的教学过程中，应该注意将多媒体教学和课程的板书相结合，提升小学数学课堂的教学效率，实现高效的课堂教学。