立足实际，积极构建园本课程资源

尤静芳

(苏州市相城区澄阳幼儿园 江苏 苏州 215131)

每个幼儿园所处的地域、教师的情况、园所文化等都各不相同,就需要我们去充分挖掘、利用幼儿园的课程资源,逐渐形成具有本园特点、适合孩子多方面发展的课程,为每个孩子的成长奠基。以下就说说我们幼儿园在课程资源开发和利用上的一些做法。

一、探讨对幼儿园课程资源的理解

为了让老师对课程资源有更好的认识,我们开展了“如何看待幼儿园课程资源”研讨活动,大家结合课程的核心谈,进一步明确课程的任务要拓展幼儿的经验:深度、广度,深不是抽象到更深,而是就一个问题不断地追问、探究;广度不是一个范畴的全面,是视野上的开阔和探究问题的范围扩展。同时让老师感受到经验是通过动手做和不断探索中获得的。

二、充分挖掘园所环境资源

1、扩大种植区、丰富自然资源。我园地处城乡结合,拥有12个班级的幼儿园,幼儿活动的场地还是比较宽敞的,园内草坪葱绿柔软、四周果树环绕,幼儿园果树有大批的枇杷和石榴、后来栽种了橘子、桃子、柿子、梨等。在一楼教室前面和三楼露台都有种植区,会根据季节特点,种植向日葵、小麦、青菜、蚕豆、萝卜等常见的蔬菜,并定期进行浇水、施肥,使幼儿在劳动中观察,认识到植物生长变化的过程,并利用午后散步时带领幼儿进行观察、记录及采摘等,体验收获的喜悦,从而培养幼儿对大自然的热爱之情。为了让幼儿有更多、更丰富种养殖经验,不光让班级要开展好自然角的种养殖活动,幼儿园还重新改造一些区域作为为种植区,让园内有更多品种的植物,增加了垂挂的花卉、蔬菜,还加大面积种植我们的园花“向日葵”,到了夏天幼儿园更是会呈现出一幅茂盛的植物生长的景色,极大的丰富了我园自然、生态的课程资源。

2、丰富户外活动项目。如果孩子的户外活动能更自由,可以尽情地去玩耍、去挑战,让身体在欢乐和运动中得到发展,那将多好。对此我们为孩子投放多样的户外活动器材,设置富有挑战性运动器械,如在草地上有供幼儿攀爬的网通、大型三角状攀爬架,还增添了轮胎秋千,大树结合的攀登架,树枝间神秘“鸟巢”,让幼儿得到更多的运动体验,享受活动的快乐,让课程更丰富。

三、积淀蕴含阅读元素的课程资源

“十二五”期间,我园结合课题《幼儿园绘本阅读的研究》,扎实开展“别样阅读——乐在区域”、“缤纷表演——乐在剧中”、“亲子阅读——乐在情中”等一系列活动,让多样的阅读元素很好的融入了幼儿的生活和学习中。幼儿在丰富的学习、生活、游戏中获得阅读体验,让每个孩子在丰富的“阅读”中“获得成长。

1、挖掘阅读文本,融幼儿学习、游戏的活动中。绘本精美的构图、色彩,丰富的内涵,给人以无限的想象空间。如绘本活动《白羊村的美容院》,教师在美工区为孩子提供各种材料制作羊的手偶,自制图书,做各种发型不断的激发了孩子的兴趣,以及班级的小舞台表演的“羊羊走秀”让女孩子们特别的喜欢。我想正是给孩子提供了这些丰富的材料,才得以让幼儿园开展的课程更丰富。

2、创设“书香”气息的阅读环境资源。小班幼儿年龄偏小,在色彩、图片内容上可能更倾向于简单、有趣,明亮,在文字上要更简单、重复性的语言和对话。如选择《小熊宝宝》系列绘本,都与小班幼儿的现实生活密切相关的,生动有趣的情节让小班的幼儿能养成良好的习惯。中班幼儿有意注意的时间增强了,阅读的观察能力及理解能力也有了一定的提高,可以选择一些主题鲜明、情节发展有序的图书。而到了大班,孩子有了一定的观察能力,他们能观察到画面上的细节,并能进行一些简单的推理,如《不一样的卡梅拉》《大卫绘本系列》等,大班孩子会比较感兴趣。

3、积淀阅读文化资源库。绘本进入我园已很多年了,我们围绕市级、区级课题,结合我园的校园文化建设,非常注重为幼儿选择良好的阅读的绘本、营造优美的阅读环境。着力打造和营造书香、花香的幼儿阅读的环境。经过我园一轮又一轮的筛选我们各年段的绘本目录基本定稿。每年的诗歌节、童话节的传统绘本剧等节目也通过影像等资料保存,保留了绘本剧《獾的美餐》、《白雪公主》、《我的幸运一天》、《羊羊村的美容院》影像资料,特别是绘本剧《獾的美餐》在苏州市童话剧比赛中获得了二等奖的成绩。

4、积极构建家长参与阅读课程。幼儿的发展是幼儿园、家庭等多方面教育影响力“汇合”的结果。因而在阅读课程开发和实施中,如能让家长参与,将不同职业、不同文化背景的家长拥有的丰富的教育资源与我园资源进行优化组合,便能很好地有效地促进课程的发展。

如在构建的过程中,我们与家长通过互联网、书籍、影像资料等途径共同收集相关资料;共同设计《幼儿阅读情况表》;共同交流讨论增加或调整阅读课程的内容等。另外家长还可运用多种方式来参与课程的实施。如家园互联网式、亲子阅读式等,在实施的过程中,我们发现课程有了家长的参与,课程本身有了新的生命力,孩子们也似如鱼得水有了更多的可利用的资源,获得了更多发展的空间。

四、做好参考教材与各资源素材的有机整合

如在中班主题教育活动《大树小花》中,年级组利用活资源——就结合幼儿园里的花草树木来开展教学活动,如找小芽、数花瓣、绘幼儿园的小花园等活动让课程变得更加的真实、有效。同时还挖掘阅读元素,把绘本《花园里有什么》渗透到该主题活动中,进一步拓展了孩子对春天里一些花草树木的认知,孩子们从阅读绘本到挖掘绘本中的元素开展绘制小花园,制作仿真花等等,不光让活动的素材更为丰富多彩,也让我们的阅读文化与幼儿园环境、使用的教材蓝本得到了很好的融合。同时幼儿园根据课程主题建立了相关的资源库,有主题墙布置、活动设计、区域材料投放等相关的电子档、也有活动需要的按大、中、小年级组放置的教具、玩具。

以孩子为本,立足本园实际,做好幼儿园的课程资源的开发和利用是我们为之不断努力,不断去实践的工作。希望能给我们的孩子学习生活带来更多的快乐,更好的促进孩子的成长。