初中数学核心素养培养问题研究

2018-02-25周敏

新作文(教育教学研究) 2018年6期

周敏

(黑龙江省五大连池市第一中学校黑龙江五大连池 164100)

教育最终的目的是培养人的社会性,按照《国家十二五中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,国内教育改革应当将重点放在个体的全面发展方面,从而为社会培养出大量的复合型以及专业型人才,这是体现中国教育质量水平的本质性问题。对于初中数学教学来说,主要表现为提高学生的应用能力,通过所掌握的数学知识妥善解决现实生活中的问题,帮助学生形成数学思维,熟悉数学办法,正确认识学习的重要性,提升核心素养。

一、初中数学核心素养的基本内容以及现实价值

数学教育包括两部分内容,分别是隐性目标以及显性目标。其中,隐性目标就涉及到核心素养问题。按照新课改的要求,初中数学教学不但要让学生们掌握基本的数学定理、公式以及概念等知识,还要使他们养成数学逻辑思维,通过各种数学办法有针对性的解决日常所遇到的实际问题并积累大量的经验,这就是所谓的核心素养。当学生个体具有了核心素养,他们就有能力利用数学思维以及办法来解决具体问题,这也是目前学生们走上社会的一个前提。将核心素养落实到数学课堂当中,是符合新课标有关“前瞻性、整合性以及基础性”要求的,其不但适用于现阶段的初中数学教学,更有利于数学教学以后的发展。如果学生学会了数学基础知识,并且具备了数学思维以及能力,就可以提高核心素养。因此,教师应当转变以往落后的教学理念,采取先进的教学办法,不但要重视学生的知识水平,还要挖掘出数学知识技能所蕴含的核心素养,只有做到这一点,才能提高现代数学教育质量。

想要使学生具备数学核心素养,并不是一项简单的工作,核心素养包含很多内容,具体地说主要是:首先是使学生养成利用数学思维解决实际问题的习惯。数学渗透于生活的方方面面,可以通过各种数学解题思想,包括演绎推理、空间思维以及抽象思维等,妥善解决现实当中所遇到的问题,这样可以实现更好的效果。其次是掌握相应的数学办法。在利用数学知识解决现实问题时,通常要采取某些固定的办法,这样更有利于解题。再次是很多有关国计民生的事件都会和数学知识发生联系,包含数学语言、公式以及概念等,特别是在市场经济条件下,数学已经渗透到各行各业。最后是如果在平时生活当中,遭遇难题,应当首先考虑通过数学思维以及办法进行解决,整合常规办法以及数学知识。

二、如何提高初中数学的核心素养

要想将一个人的能力提高上来,就必须教会他全面的知识以及技能。现阶段,我国实行的是“双基”教育模式,为了提升学生们的素质以及能力,要求教师科学地设计课程结构。也就是说为了使核心素养真正的落实到初中数学课堂当中,就必须强调教师的引导性和学生的主体性,采取先进的教学内容以及教学方法,在奠定扎实的数学基础条件之下,提高学生的思考能力、创新能力以及实践能力。

1、打造探究学习的情境。学生想要具有核心素养,不能仅仅借助于教师的直接讲授,而是应当依靠系统的训练,长此以往,才能实现最终的目的。因此在进行数学教学时,教师要尽量的营造出一种自主学习的情境模式,改变以往那种枯燥单调的教学模式,从而调动起学生的学习积极性。根据以前数学教学经验可以看出,大部分的学生都很排斥数学知识。在他们看来,数学知识和平时的生活没有太大的关联性,仅仅属于一种理论知识。为了改变学生的这种错误思维,使他们能够自主的学习,教师应当结合学生的具体情况,营造贴近生活的学习情境,所教学的内容和所提出的问题也要更加生活化,使学生在解决问题的同时,可以感受到数学知识所具有的价值。合理的数学情境有利于激发学生的学习兴趣,从而能促使学生自愿地参与到学习当中。

2、设计各种各样的数学开放题。开放题的含义是根据各种解题思路得出不固定的答案,其条件、解题办法以及答案都是开放的。这从初中生的角度来讲,本身就是一种挑战。而且数学开放题涉及很多的内容,大部分和初中生的实际生活密切相关,可以包含各门学科知识,比如历史、社会以及经济等,这有利于提高学生的综合能力。所以,为了使学生具有核心素养,教师可以设计出各种各样的数学开放题,提升学生的数学素养。