如何让小学数学课堂从热闹变为高效

胡全文

(阆中市枣碧乡中心学校 四川 阆中 637400)

在当下小学数学课堂,随着新课程改革的不断深入,多媒体教学、微课教学等方式普遍应用到了课堂教学过程中,带来了很大的变化,但是,作为数学教师,我们要多一份冷静的思考,在这些热闹且新颖的教学方式之下,更要追求授课的高效性。基于此,笔者将结合教学实例从精心备课、有效授课、高效巩固等层面入手,进一步探讨如何让小学数学课堂从热闹变为高效。

一、精心备课:借助问题引导 引发学生自主思考

备好每一节课是实施数学高效课堂教学的前提,所以这就需要教师在结合学生实际学习情况以及教材授课内容基础上,钻研教材,科学制定教学目标、教学重难点等,精心备课;与此同时,教师也要注重学生自主探究能力的培养。具体而言,教师在备课、设计教案过程中,要时刻将学生作为授课主体,多站在学生的位置进行思考,进而,设计出一系列的有效问题,最终引导学生在授课环节进行积极思考,实现高效授课。

例如:在《万以内数的认识》这一节课备课过程中,为了让学生更为高效的掌握这节课的相关知识,同时让学生对“数”有更直观的认识,我这样设计了教案。首先,由于学生目前处于小学二年级阶段,只是学习了“100以内数的认识”,所以为了让学生轻松理解、掌握这部分的内容,我在教案上设计出了以下问题:

(1)同学们,你们记得学校开运动会的情形吗?我们的操场可以容纳数千名同学的,你们会正确读出1000以内的数字吗?

(2)同学们,你们先复习数位顺序表,思考表中的“成员”,讨论如何更好地记忆与正确的读出呢?

……

通过这样一系列的问题设计,能让学生在之后的授课环节更有针对性进行思考,进而,构建高效的小学数学教学课堂。

二、有效授课:通过情景创设 深化数学知识理解

授课作为课堂教学的中心环节,对于高效课堂的构建至关重要,在这个过程中,要想发挥课堂教学的最大实效,教师要注重教学方法的选用,不能只一味追求新颖、热闹,而忽视学生数学知识的内化理解。基于这种情况,教师可以借助情景创设的方式,让学生在生活情景之下,或是多媒体所创设的情景之下进行教学,同时充分给予学生自主思考、自我学习的时间,让学生在这样的情景之下,互相讨论,共同合作探究完成学习任务,进而深化学生知识的理解,更好的构建高效课堂。

同样以《万以内数的认识》这一节课为例,由于之前已经做好了精心备课教学工作,而为了进一步深化学生的理解,在授课环节,我借助多媒体为学生创设了这样的教学情景:为学生播放当时校运动会的开幕仪式,通过航拍画面,让学生感受操场的容纳量,进而引入学生对“大数”的认识;之后,再将备课环节我所设计的问题一一提出,进一步让学生深入思考;最终,让学生在课堂上充分讨论,进一步深化知识理解,实现课堂的高效进行。

三、高效巩固:运用思维导图 构建科学知识体系

为了进一步推进小学数学高效教学,教师在巩固环节也要给予充分的重视,因为复习巩固虽然是教学活动的末端环节,但是对于学生构建数学完整知识体系而言,却起着至关重要的作用,故而,教师要采取相应方法有效推进学生在复习巩固阶段的教学工作。具体而言,教师可以通过让学生绘制思维导图来达到巩固目的,通过思维导图的绘制,让学生对掌握的数学知识进行回顾整理,在这个过程中查漏补缺,同时将学习思路进行梳理,发散数学思维,进而构建学生系统的数学知识体系。

例如:在《分数的意义和性质》这一节课讲授过程中,当授课完成之后,为了进一步巩固教学基本知识点,我采取让学生自主画思维导图的形式进行复习教学,进而,让学生对分数的意义与性质等知识点进行回顾、整理,最后以思维导图的形式展现出来。具体而言,在这个过程中,我让学生凭借自己的记忆回顾知识,目的就是检验学生真正的掌握程度,以便更好地查漏补缺。之后,学生上交思维导图,我从中挑选优秀的、逻辑性强的思维导图进行展示,让这些学生来讲述自己的绘制思路,进而弥补其他学生的思维导图所存在的漏洞。通过这样的形式,科学有效的进行课堂的巩固复习教学,最终真正实现学生学有所得,提升其综合数学能力,在不失乏味的基础上有效推进小学数学的高效进行。

总而言之,教师在数学教学实践中要注重教学方法的实施,不能一味追求热闹而忽视了课堂教学的高效性,作为教师,要时刻研究学情,及时总结在教学实践中出现的问题并加以改正,进而,引导学生高效完成教学目标,最终提升学生的综合数学素养。