如何进行作文有效教学

何明成

(四川省阆中市枣碧乡中心学校 四川 阆中 637400)

但作文教学又是语文教学的一大难点,曾听一位颇有经验的语文教师总结出学生学语文的“三怕”:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。但据我的教学经历总结,写作文才是学生最怕的事。不只学生怕,连老师都怕。在语文教学实践中,我也一直苦于找不到指导学生作文的绝招妙技,每堂作文课不仅成为学生的牢笼,也成为了我的心结。经过反复分析发现,落入如此困境,原因是多方面的,而其中最重要的一点是学生生活枯燥,缺乏人生感受。如何让学生在狭小的生活空间和短暂的人生经历中找到写作的源头活水呢?

在学校开展读书活动期间,我有幸读到了李镇西老师的《我的教育心》一书,在书中李老师提出了自己的作文教学主张,就是把作文课搬到大自然,让我感触很深。

春日的暖阳,秋日的落叶……大自然传递着无尽的情感,提供了取之不尽用之不竭的写作资源。贴近大自然,深入大自然,认识大自然,感受风清月白,稻麦飘香,冰霜凝脂。引领风光处,湖光山色自然就会跃诸笔端。要写出声情并茂的好文章也就不难了。

充分抓住身边的资源,运用于作文中去。尤其是启蒙期及小学阶段作文教学,应引导学生写真景真事抒真情。

然而,写作必须掌握适当的方法。因此作文教学指导首先要教给学生写作的方法。

记得一次春游,同学们兴致很高,意犹未尽,这时候让他们写一篇游记。原以为每个人都会有感而发,结果却不如人意。分析原因,是学生缺少观察的意识和观察的方法。针对这些问题,我让学生回想:在春游的过程中,你有哪些见闻和感受?花鸟虫鱼,阳光白云都是描写的对象,调动各种感官,从不同角度对它们进行细致生动的描绘,让它们充满生机,在景物的描写中融入自己当时的心情和感受。不少学生在老师的指导下,思维得到了拓展,写作的灵感得到激发,快速进入了写作的状态,圆满的完成了这次写作训练。不仅如此,语文教材中的每一篇文章都是作文教学的优秀范文,在课堂上教师要善于分类总结,提炼不同作文的写作方法和技巧,并教给学生。如能适时进行仿写和片段作文,一定能收到意想不到的效果。

有一次,在学习完一个写景单元的文章后,让学生描写自己见过的最美的一处景致,有一位同学写下了冬天校园里的雪景:“千片万片的雪花,漫天地飞洒,美丽、洁白、无瑕。盘旋风中,只为寻觅一个家。是仙女撒下的白玉,是桂树飘飞的落花,是冬日飞舞的白蝴蝶。朵朵雪花,纷纷扬扬,簌簌落下。校园里一片洁白,小路铺上了白玉毯,踩上去“吱呀吱呀”,这是寒冷冬天里最别具一格的音乐。松柏挂满了白球,万年青开出了银花;一群可爱的孩子,堆起了雪人,一串银铃般的笑声,在校园上空回荡。”当她深情地读完后,教室里响起了热烈的掌声。一下子激发了不少学生的积极性,纷纷描写,竞相展示。学生在赏识中找到了自信,也渐渐爱上了写作。

只要老师不怕麻烦,语文课堂上都可以设计与课文贴切的片段写作,长此以往,一定会使学生的写作水平得到很大的提升。

抓住时机,学以致用,进行仿写或片段练习,循序渐进,逐步提高。

记得一次在课外阅读陶渊明的古诗《归园田居》时,让学生将《五柳先生》与之结合起来,让学生将诗改写成一篇散文,学生将陶渊明一天的生活状态描写的情趣盎然,有田间劳作,饮酒作诗,戴月荷锄,夕露沾衣等情景。交流时学生自己满意极了。

慢慢地,不少悟性好点的学生,还学会了运用想象、衬托、恰当的虚构等手法让文字增色。

但是对于那些不爱观察,对生活比较粗心,感情不太敏感的学生来说,很多可作为写作的素材他是视而不见的。因此还要让学生解剖自我,认识自己。

在学生迅速的成熟过程中,他们用好奇的眼睛看着一路的风景。却不知自己的身体里蕴藏着丰富而巨大的力量:欢喜,悲哀,热血,自信,骄傲……同时存在着。这样丰富的写作素材,老师只要善于引导,文学的感知力就会不期而至。这样的文章就不会是“大众化的庸俗”,而是自己心情的真实体现。这样的写作让学生健全成长中的情感,成就了思想的宣泄,心灵也会得到升华。从而更加完善了自我,成熟了自我,也就会对作文有更大的兴趣。

在学习《凡卡》时,让学生写一段文字:“xx,我想对您说......”本来安排的是几分钟的写作,结果学生根本停不下来,甚至有的同学边哭边写,我都被感染了,不忍打扰他们。所以那堂课余下的时间变成了写作课。因此我灵活变通,让学生把这段文字进行完善,变成周记内容。

创设场境,激发情感,捕捉灵感,灵活教学。

除了这些之外,每一单元的作文训练是必不可少的,不容忽视。老师首先要克服畏难情绪,把每一次指导当作一次规范培训。除作内容、技巧指导外,书写、字数、格式、分段、标点等都要有严格的要求。

此外学生在课堂上会学会很多知识:文学、政治、历史、地理等。那里有流芳千古的绝代荣光,有败者为冦的万般无奈。叱咤风云的英雄,遗臭万年的败类,风云百年,沧海桑田都可以跃然纸上。通过日记、周记、随笔、读书笔记等各种形式来充实,让写作变成一种习惯。

当然必要的课外阅读也是积累生活素材的重要来源,读好书,读精品,培养阅读能力。注重情感的体验,知识的积累,形成良好的语感。

还要鼓励学生留意身边的事物:家庭、邻居、校园、社会中的点点滴滴关注社会热点问题。只要把目光投注到身边人和事,哪怕是一个眼神,一个细节都积极关注,就会引发他们新的感触。多与自己的父母、老师、同学交流,听取他们的倾诉,揣摩他们的心理,了解他们的性格特征,阅读亲人头上的白发、脸上的皱纹,弄清每个故事的来胧去脉,记录下来并写成文章。

作文教学是一项烦琐的工作,除了指导写作外,还要修改、交流、评比、补救等,需要的是时间和耐心。而且作文水平的提高在短时间内难见成效,是一个漫长又艰辛的过程,贵在坚持。并且写作能力将伴随一个人终身,所以作为语文教师一定要重视并扎实做好作文教学工作。