浅谈小学数学教学中的小组合作学习

梁 燕

(合肥市钢铁新村小学 安徽 合肥 230041)

在新课程改革的实施过程中,有些教师由于缺乏对小组合作学习精神实质的正确理解和把握,小组合作学习往往停留于表面形式,出现了一些值得深思和改进的问题:

1、小组合作学习不具备合作的实效性,过于强调合作的形式,忽略了学生在合作学习中的主体地位,忽视了对学生合作习惯的培养。

2、教师运用小组合作学习的策略与方法准备不充足、使用不恰当,有很大的随意性和盲目性,课堂教学秩序混乱无序、教学效果降低。

3、小组分工不明确,优等生在小组交流中时常处于主宰地位,学困生容易被忽略,交流形式被“一言堂”所取代,忽视了学生学习的差异性。

4、小组合作学习中所探讨的问题不具备启发性、探索性,挑战性。学生缺乏兴趣,浪费教学时间、降低学习效率,忽视了学生良好个性的培养。

由此,教学中,我进行了大胆的尝试与探究:

1 科学分组,合理分工

它是小组合作学习顺利开展、有效实施的重要前提。根据学生的智力水平、认知基础、学习内容的不同,学习能力、心理素质、个性的差异,进行综合评估,按照“异质同组,组间同质”的原则进行分组,每小组4人,按序编号①②③④,按需分工,如:有负责记录的记录员、有负责组织的组长,依次轮流说,优势互补,公平竞争。这样可以增加课堂的趣味性,增加学生的发言积极性,从而喜欢上课堂。

2 精心设计、有效讨论

要想组织好学生进行有效的小组合作学习并不容易,教师在课前需要要充分了解学生、吃透教材,对合作内容、交流方式、评价语言等进行系统的设计,选择有价值的问题,有针对性的讨论,避免讨论成为优等生的个人表演,丰富讨论的形式。如:可采用指名说、互相说、大家说的方式进行交流。讨论前,要预留1分钟让学生先独立思考。讨论过程中,首先要学会倾听,要求按序轮流说,其他人必须认真倾听、不打断别人的发言,听出别人发言的重点,做出正确的判断,有自己的补充或独到的见解。其次要学会讨论,能有序的表达自己的想法,共同讨论、相互启发,对达成的共识和解决的问题加以归纳整理,组织好语言。接着要学会表达,友好的交流和自我表述都离不开语言的完整性。为此,①教师要为学生提供充足的讨论时间和空间,预留一定独立思考的时间,使学生能说、敢说、会说;培养学生善于倾听、思考、判断、选择、补充别人意见的好习惯。②小组成员要人人都说,要能大胆完整地说,鼓励有针对性的讨论。如,可使用,“我认为这样说更好……。”这样小组合作学习才更具有实效性。

例如教学片段《确定位置》:(认识“第几排第几个”)

①师生找动物确定位置

师:小朋友们有最喜欢的动物,老师也有,它是从前往后数第三排,从左往右数第二个,是谁?生(齐);小猪

师:你是怎么找到的?先确定什么?再确定什么?(预留1分钟独立思考的时间)和同桌小声地说一说。

师:你能指出哪个是第一排、第二排……吗?怎样确定第几排?怎样确定第几个?(指名说并让生上台指一指)

【思考:这里教师先给学生预留1分钟独立思考的时间,再采用同桌互相说的交流方式,增大了信息的反馈面,有利于学生课内信息的沟通,有利于学生间的互帮互助,发展了学生的思维。】

3 适时引导,参与调控

学生间的小组合作学习,并不能忽视教师的主导作用,教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。教学中教师要善于创设有趣且联系实际生活的问题情境,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,明确学生的学习目标,让学生以饱满的学习热情投入合作学习中。合作过程中,教师要善于启发、巧妙引导,深入小组讨论,参与其中,及时激活“冷场”,调控“过热场”,使全体小组成员“动”起来,“活”起来。善于运用教学机智,教给学生探索问题的方法,激起学生思维的碰撞,不包办代替,把思考的空间留给学生。

4 及时反馈,激励评价

它对小组合作学习起着导向与促进作用。及时反馈,有利于让各小组充分展示成果,阐述观点,倾听他组意见,吸取他人之长,补己之短。有利于学生进一步归纳内化知识、取得解决问题的最佳策略。对提高学生的合作意识、活动水平、增强自信起着重要作用。

加强激励性评价可采用:(1)小组自评和组组互评相结合。合作学习中的评价不仅是教师对学生的简单评价,还包括学生间的相互评价,学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中,可让学生用手势、语言作出多样化评价,以增强评价的能力与勇气、提高评价的水平。(2)对合作小组集体评价和小组成员的评价相结合,强化“合作小组”的集体荣誉感。(3)对小组合作活动的秩序、组员参与情况、合作学习的过程、效果等方面进行综合评价。教学中我就通过评比“优胜小组”、推出“最佳发言人”、“爱思考的聪明人”等强化学生的合作意识、团队精神、培养学生的责任感。

总之,有效的小组合作学习对教师的教学和学生的学习都起到了积极的促进作用,关键是如何使它发挥出自身的实效性,让我们携起手来共同将它落实到教学的实处,让它真正的从形式走向实质。