探究小学语文低段看图说话写话

2018-02-25陈丽霞

新作文(教育教学研究) 2018年6期

陈丽霞

(安远东江源小学江西赣州 342100)

1 借助情景教学法激发学生对看图说话写话的兴趣

兴趣是学生的第一任老师,是学生接受新事物的主要源动力。在小学语文低段的实际教学中,应寻找有效的方法培养学生的学习兴趣。这对确保学生的学习质量和学习效果非常重要。然而,在当今小学语文教材中,图片素材较为单一,并且与学生的日常生活关联度不高,导致学生看图说话写话效果并不显著。针对此现象,教师可以采用引导学生自己动手绘画的方式,将实际生活中认为有趣的事物绘画出来,这样不仅可以激发学生对看图说话写话的兴趣,还可以陶冶学生的艺术情操,培养动手实践能力。以描写春雨的课文为例,教师可以引导学生感受春雨沙沙落下,润物细无声的画面,利用彩笔将鸟儿鸣叫,站在枝丫上讨论春雨的画面通过自己的想象绘于纸上。有的学生画出了燕子口中的春雨,有的学生画出了喜鹊口中的春雨,还有的同学画出了黄莹口中的春雨。学生眼中的春雨也是五彩缤纷,红色,黄色,粉色,蓝色,应有尽有。学生在体验绘画带来的乐趣同时,也加深了对看图说话写话的兴趣,进而能积极主动的配合教师进行看图说话写话的教学任务。

2 借助启发教学法引导学生看图说话写话

教师在实际看图说话写话教学中,应引导学生熟悉并掌握正确的观察方法和观察顺序,让学生通过正确的顺序对图片进行正确的观察。正确的看图顺序应当为,从图片整体到图片局部,先观察人物后观察景物,先观察图片上部再观察图片下部,由近至远等,有时也可采用逆向的顺序观察。正确的观察方法应为,寻找图片中的关键人物,分析观察关键人物的综合特征。除此之外,学生在看图过程中,还应特别关注图片所反映出的时间,地点,景物,人物等。并且确定合理的图片内容主次,详略,各事物的的发展顺序等,以便学生对图片内涵有更深一步的理解。以某篇童话故事为例,小蝌蚪在找妈妈的过程中,身体一直在发生变化。教师可以以此为切入点,引导学生确定正确的时间发展顺序,并注意发现图片中的相关细节。但重要的是,学在看图前应对课文内容有一定的了解,这样才更利于教学的顺利进行,提高小学语文看图说话写话的教学质量。

3 借助小组合作学习营造看图说话写话氛围

教师在实际语文教学中,采用让学生通过口语化描述,在课堂上进行口语表达的方式,可以有效提高课堂教学的互交性。尤其在小学低端课堂教学中,这种方法更为适用。小学低年级阶段是学生提高口语表达能力的黄金时期,也是培养学生思维能力的关键阶段。教师应抓住开展课堂教学活动的良好时机,采取多元化的教学方法,培养学生的语言表达能力,想象能力,逻辑思维能力等综合能力。在看图说话写话的实际教学中,教师可以采用小组合作的学习模式,引导学生对图片内容的含义进行理解和表达。教师可以按照同桌为单位分组,让同桌之间彼此表述自己的想法。采取这样的方法可以取长补短,寻找到图片中更多的微小细节,也有助于学生思维的碰撞,产生对图片更多的感悟。值得确保的是,在一方进行描述时,另一方应当做到认真倾听。除此之外,也可以开展一些相关的课堂活动,如你画我猜,一个同学结合图片内容,进行肢体语言描述,另一个同学根据对方的描述猜测图片内容。这样不仅可以提高课堂教学的趣味性,让学生喜欢上看图说话写话教学,还可以促进同学之间的友情,更进一步的理解图片内容。

4 借助联想教学法丰富学生的想象力

当今学生普遍缺乏创造力和想象力,联想教学法可以培养学生的开放性思维和创造力,拓展学生的思维能力,有效提高学生的想象力和联想能力,让学生对生活中的各项事物产生深入的理解和深刻认知,显著促进学生认知能力的提高,对看图说话写话教学尤为适用。在实际看图说话写话教学中,小学语文教师应先对图片场景进行生动的描绘,让学生达到身临其境的效果,沉浸在图片渲染的氛围中,这样利于学生产生身体和心灵上的共鸣,从而有效的进行事物的联想。然后,教师应让学生运用自己的想象力,揣摩图片中人物的心理活动及其心理变化,适当的时侯也可以赋予图片中动植物精神思想,结合图片中事件的起因,经过,高潮,结果进行合理的想象和补充,从而赋予图片中事物更多的精神世界。进而丰富图片的精神内涵。运用这种方法,可以让图片内容更加鲜活生动,让静物更有灵气。例如教师可以应用多媒体设备,通过视听结合的方式,让同学们进入到春雨无声无息,滋润万物的环境中。结合翠鸟鸣叫的声音,进一步让同学深刻体会绵绵春雨的场景。