小学语文创新作文的教学策略探究

熊文华

(江西省宜丰县澄塘中心小学 江西 宜丰 336303)

写作的学习是一项积累型习,其具有长期性、系统性、体系性与与阶段性,因此,教师应该制定合理的教学策略,帮助学生进行广泛积累,提高学生的阅读量,逐步提高学生的写作水平,最后达到妙笔生花的创作佳境。

一、激趣教学法,图片故事,吸引学生写作兴趣

“兴趣是学生最好的老师”小学生在高年级阶段接触的作文学习逐渐增多,老师要合理运用激趣教学法,通过为学生创设有趣的教学情境,提出可供全班讨论的写作话题,打造积极好玩的写作比赛等形式吸引学生的写作兴趣。笔者认为多媒体技术教学模式能帮助教师系统地整合思路,教师通过电影、电视、音乐、动画等多种形式帮助学生快速理解写作的知识点,形式直观、生动,教师可以多媒体播放一些视频和动画以及美丽的图片,强大的视觉冲击可以激发学生的灵感与思路,激发学生的创作潜力,触发学生的情感,引起学生共鸣,还可以通过故事为学生的写作打开良好思路,让学生已有的材料进行再创作,这些方法都可以激发学生学习热情,促使学生能够更加投入地进行学习。

例如,我在讲授《长江之歌》这篇课文时,便运用多媒体以PPT的方式为学生展现长江的图片,波澜壮阔、奔腾不息的江水吸引了学生的眼睛,随后我播放了电视系列片《话说长江》的片段,并让学生聆听了《长江之歌》的主题曲,壮观的影像,真实的长江故事都调动起学生的学习兴趣,我指导学生认真学习课文对于自然风光的写法,景色描写的特点,并讲解了课文中“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,”语句的运用的拟人手法。多媒体的教学手法有利于打破传统写作课堂单调的氛围,激发了学生的写作兴趣。

二、多样练习法,形式丰富,强化学生写作思路

单调的事物总会引起人们的厌倦。对于教学模式来说就更是这一原理,因此,小学语文老师在写作训练的教学设计上应该不断创新,提出新问题,设计新想法,打造全新语文课堂。小学生的写作思维尚在养成阶段,因此教师应该依据其年龄、性格,设计出不同手段。第一种练习写作的方式是仿写,仿写就是依据已有的课文段落或单句指导学生进行仿照练习,佳作都是从何从模仿开始的,学生在模仿经典例句的同时会不自觉觉得学习并借鉴和文章所有手法,从而提高了自己的写作能力。第二种练习方式是续写,续写即继续对制定的文章进行写作,学生既要依据原文的思路,不可过于偏离,又可以进行自己的主观加工创作,可谓是一个训练学生写作逻辑的良方。此外,在写作的具体练习训练中,还有扩写、缩写、改写等多种多样方式,学生通过大量的练习一定可以提高自己的水平,找到属于自己的行文逻辑。

例如,我在教授《白杨》一课时,就采取了文章仿写的教学方法,我提问“作者笔下的白杨是怎样的一种植物呢?它代表了一种怎样的人呢?”我勾画出文章重点语句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”文章将白杨比喻成卫士,生动展现了白杨的坚强不屈,环境的恶劣,歌颂了甘于奉献的戍边将士和人民。我布置作业“选一种你喜欢的植物进行描写,最好写出他的比喻义与引申义”。我给予提示——莲花、梅花、松柏、兰花、菊花,学生通过仿写有利于提高写作技能。

三、读写结合法,广泛阅读,增加学生写作素材

“读万卷书,行万里路。”写作的能力提高与阅读的积累一定是密不可分的,每一个优秀的作家都不是天生的,他们是靠一点一点的积累才有的现在的成绩,因此,作为教师的我们一定要努力树立学生“多读书、读好书、读书好”的思想意识,加强学生“终身阅读”的思想观念,让阅读不在成为学生得到负担,而让其变成学生的兴趣与爱好。教师可以在课堂上开展“读写结合”的教学课堂,即将学生写作与阅读有机结合起来,当学生阅读的时候,教师要注重学生积累素材的意识,这里可以将重点语段进行勾画并适当背诵,而在写作时可以回想读过的经典,借鉴其中的例子、写作手法以及行文结构,真正让学生做到读写一体化的创新教学,学生的写作成绩一定会得到显著提高。

例如,我在讲解《景阳冈》这一课时,我就借文章展开阅读写作活动,我为学生播放相关故事改编的影视剧片段,并开展了“我爱读经典”的读书会活动,我选取了《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》四大名著作为学生的阅读读本,学生在阅读经典时可以体会文章的写法,教师首先要指导学生进行阅读并将重点给予分析,之后还可开展读后感等作文比赛,培养学生发现素材的能力,推动阅读与写作的相互促进。

综上所述,每一个灵魂有香气的人都为我们奉献出一样有着香气的文字,作为小学语文教师,我们一定要注重好学生的写作学习,不断完善写作教学策略,打造高效的小学作文课堂。